首页 -> 2006年第4期
赞美要有级差
作者：刘建军
刚开始训练时，只要海豚一跃出水面，训练师必会给它一条鱼吃。时间一长，海豚就把“跃出水面”和“吃到鱼”联系起来，于是它就不断地跃出水面。
当海豚不断地跃出水面之后，训练师就不再每次都给他鱼吃，只有当它跳得比较高时，才能得到鱼吃。这是为了让海豚懂得“只有跳到一定的高度后，才能吃到鱼”。
当海豚接连不断地跳到令训练师满意的高度后，它得到奖励的数量又会随之改变。只有当它有了特别的表现后，训练师才会给它三条或四条鱼，这会让海豚下一次跳时更卖力。因为这样的奖励实在是大，值得全力追逐。
当一条海豚不听指挥，跳得无精打采时，训练师便会给它十几条鱼吃，这个举动会使海豚精神为之一振，愿意继续接受训练。
奖励的最初级别是“必然性”的奖励，只要做出某类行为就必能得到奖励，特定行为与奖励之间存在必然的因果联系。其目的在于引导人做出积极的行为，进而使积极的行为转化为良好的习惯，只要良好的习惯一形成，这种奖励也就没有什么激励作用，它也就应该退出奖励系统。因为这种奖励“金额”太小，长久使用会令人麻木不仁，起不到什么激励作用。
奖励的第二个级别是对尽力而为的奖励。只要行为人竭尽全力去做出某种行为，就可得到奖励。这种奖励的“金额”较大，对人具有较强的诱惑力，引诱人竭尽全力去争取。这种奖励的目的是鼓励人尽心竭力地工作或学习，激励人不断地超越自我。
奖励的第三个级别是对特别表现的奖励。要获得这样的奖励，行为人必须既超越自我，又超越他人。这种奖励的“金额”巨大，令人垂涎，让人不惜一切代价去追求。这种奖励的目的是激发人的创造潜能，“怂恿”人的拼命精神。
奖励的第四个级别是意外惊喜，这种奖励的目的是以物质换精神，把丰厚的物质奖给异端分子，以感化他的心，让他改邪归正。
四个级别的奖励既可以单独使用，又可以组合起来使用。奖励的第一个级别最适合给后进生，一旦发现他们身上的闪光点或在他们做出任何一点积极行为之后，就应立即给予热情的赞美，再加上一定的物质奖，以强化他们的正面行为，调动积极性，唤回自信，为他们自我奋进提供精神动力。
第二个级别的奖励应给予中等学生。只要他们尽力而为，就给予一定的奖励，满足他们的重要感，诱发上进心，增强自信，实现中等生向优生的飞跃。
第三个级别的奖励应为优生而设。只有当他们既超越别人又超越自我，才可得到。这有助于进一步激发他们的心灵潜力，提高创造力，克服骄傲自满情绪，实现他们的超常成长。
第四个级别的奖励应该给专门与老师对着干的学生。一般来说，这些学生的独立性强，各种能力也超过一般学生。深情的赞美、巨额的奖励，只有让他们动心，才能使他们把自己的才能用在正确的方向上，取得优异的成绩。
只要我们能根据时间、地点、条件和对象的不同特点，恰当地选用奖励和赞美的方法，就能充分发挥赞美的激励作用，促进学生的健康成长。选择赞美的方法的根本标准是看所选择的方法能否把学生的心灵潜力有效的激发出来。
责任编辑：白文军