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从“大灰狼”的游戏想到的
作者：徐大从 叶敬斗
在本市小学体育教师教学优质课评比活动中，一堂课题为《小兔子学本领》的体育课引起了我们的注意，教师将投掷内容的教学，通过“小兔子”与“大灰狼”冲突的活动为主线展开，体育课成为孩子们寓教于乐的情景活动过程。
“大灰狼”抓“小兔子”（躲闪游戏）：
游戏开始，体育老师给学生们带上了标明“大灰狼”与“小兔子”的头饰，给学生讲明“大灰狼”是凶狠的动物，要求学生们遇到“大灰狼”必须迅速躲避。游戏在半块篮球场地上展开。几个戴着“大灰狼”头饰的学生迅速扑向“小兔子”，被抓住的“小兔子”成为“大灰狼”的猎物，必须退出游戏场地，随着游戏的进行，场地上的“小兔子”会越来越少，学生们也达到了热身活动的游戏目的。
“小兔子”打“大灰狼”（投掷教学）：
躲闪游戏结束后，“兔妈妈”（老师）给“小兔子”们（学生）提出了一个问题，躲避“大灰狼”不是好办法，我们应该消灭“大灰狼”，但是我们应采取哪些措施呢？“小兔子”们立即进行了热烈的发言，有的说用棒打，有的说用刀劈，有的说用石头砸，还有一些学生说用火烧和毒药，（老师即时引导学生拿出准备好的沙包）“兔妈妈”拿出沙包说：“今天我们用沙包砸，怎么样？”“小兔子”们说：“好。”“小兔子”纷纷拿出自己准备好的沙包，跟着“兔妈妈”练习沙包的投远和投准，以打击“大灰狼。
练习一，“小兔子”们投远练习（老师为了练习投掷技术，让学生进行投远练习），“小兔子”们站在弧形的线上，根据“兔妈妈”的口令，分组站到线上将手中的沙包向前投出。动作要领的口诀是：“沙包手中拿，两脚前后站，蹬腿加挥臂，用力向前投。”
练习二，“小兔子”们投准练习（老师为了提高学生投掷兴趣，让学生自由进行投准练习），“兔妈妈”将“小兔子”们分成四组，在每组的前面１０米处放置“大灰狼”的画像，看一看“小兔子”们谁能砸到“大灰狼”，比一比“小兔子”们谁砸到“大灰狼”的次数最多。动作要领的口诀是：“沙包手中拿，两腿前后站，瞄准‘大灰狼’，用力向前投。”
练习三，“小兔子”们打击移动靶练习（老师为激发学生练习兴趣，让学生击打挂在排球网上的移动靶），“兔妈妈”将“小兔子”们分成二组，分别站在排球网的两边，想一想“小兔子”们怎样才能砸到移动的“大灰狼”，比一比“小兔子”们谁能砸到“大灰狼”的次数最多。
这堂课中运用的教学方式，较好地体现了体育《课程标准》理念，教学中充分发挥了学生的学习主体性。老师基本功扎实，情境设计自然流畅，教学负荷和节奏把握合理，从某种意义上说教学取得了较好的效果。但是，笔者在欣赏这堂体育课的同时，大灰狼的形象在我脑海中留下了挥之不去的阴影。
分析
大灰狼作为小学体育课的教学素材，长期以来一直作为反面动物教材使用，时常活跃在小学体育课堂上。随着社会的发展，动物的生存空间越来越小，对小学生进行动物保护教育，以改善动物的生存空间，培养人类的生存道德，应该成为对小学生教育的重要价值取向。笔者认为，本课对“大灰狼”的处理存在以下几个误区。
误区一：大灰狼不再是人类的敌人，而应该成为人类的朋友。人类只有与动物和谐共处，才能真正保护好人类生存的环境。本课的教学情节是以“大灰狼”抓“小兔子”和“小兔子”打“大灰狼”的故事展开，重点强调了“大灰狼”与“小兔子”之间的敌对行动，这让小学生们在思想深处建立了对“大灰狼”的敌意，影响小学生与动物们和谐共处的社会氛围。
误区二：打“大灰狼”方法的选择，诱发了孩子们的暴力倾向。为打“大灰狼”学生想出了许多方法，如刀劈或石头砸，甚至于出乎意料地使出了火烧和毒药，可以说一个“打”字诱发出孩子们暴力倾向。现在的媒体不自觉地向孩子们传播着各种暴力意识，玷污了孩子们幼小的心灵。在体育活动中，如果我们老师活动前不校正孩子思想，即时引导孩子们正确的意识和行为，而由孩子们将暴力意识变为暴力行为，孩子们将会在这各种不自觉的活动中，形成可怕的暴力倾向。
误区三：与“大灰狼”游戏化的冲突，淡化了孩子们敬畏灾难的意识。现在的小学生都生活在家长和老师的呵护之下，对孩子们生活环境的绝对安全化处理，使小学生们已不知道灾难会产生什么样的严重后果，于是孩子们就会在玩火时不恐惧火灾，玩水时不惧怕溺水，更不知道“狼”为何物！而灾难往往在人们不注意的情况下发生。
误区四：随着打“大灰狼”的戏剧性发展，无意中淡化了投掷项目技术学习。用沙包打“大灰狼”作为一个游戏活动，是可以调动孩子们活动的趣味性和积极性，提高小学生身体锻炼的效果。但是如果用沙包打“大灰狼”，作为巩固和提高投掷技术动作的练习，则是非常不合适的，因为孩子们在兴奋的活动之中，早已忘记了投掷技术为何物。
思考
体育课采用情境教学非常适合低年级小学生，让小学生在情境教学中扮演包括大灰狼在内的各种动物，容易激发和保持学生的运动兴趣。根据体育课教学内容的需要，教师把学生扮演成合适的小动物，给每个角色制订活动规则，营造出一个情境教学的氛围，可以在活动中增强小学生的体能，培养小学生的动物保护意识，促进小学生身心健康发展。
自然界中的狼对生态平衡起重要作用，“没有了狼，鹿群还能跑得那么快吗？”“没有了狼，草原上的兔子可就成灾了”。所以，“大灰狼”作为一个动物角色的扮演者，老师没有必要去强调动物的凶恶，应该用平常的心态给大灰狼分配任务，让大灰狼参与到情节需要的体育活动中，培养小学生对待每个动物的友好的心态。体育课堂在建立孩子们活动乐园的同时，还要给动物建立一个良好的生活空间。
建立人类社会的生存道德，只有从小学生的细节教育入手，才能提高德育的实效性和针对性，教学中一个细小的失误，就会冲淡对小学生正确的思想认识，产生行为的误导。所以，我们教师应该认真研究教学细节，从各个方面给学生树立正确导向，以培养出全面发展的高素质的学生。
责任编辑：白文军