首页 -> 2006年第6期
让教师在“补长”中获得自主发展
作者：高维迎
“补长”，顾名思义，就是补充教师已有的长处、优点、强项。可能有人会问，既然是长处，为什么还要“补”呢。一般说来，长处具有这样一些特征：一是相对性。长和短是相比较而言的。就某一方面来讲，如果别的教师比不上你，则你为长、别人为短；如果别的教师比你强，则你为短、别人为强。由于自己的长处是以别的教师的短处作为参照物的，所以具有相对性。一旦别的教师的短处变成了长处，那么你的长处就显示不出来了。二是局限性。任何一种长处都是同一定的时间、范围、环境相联系而存在的，随着新课程改革实验的深入发展，原来的长处就可能难以适应新的要求，甚至变成了短处。三是变动性。长和短都是动态的，此消彼长，此长彼消，没有永恒不变的长处。在高速发展的信息时代，放松和停滞就意味着倒退。因此，长处和短处都是相对的，不是绝对的；都是变化的，不是静止的；都是有条件的，不是无条件的。“补长”的目的就是让教师努力使自身长处保持更长时间，从而在新一轮课程改革实验中赢得优势。
要“补长”，一个重要前提是知道自己的长处所在。难道一位教师还不清楚自己的长处在哪里吗？其实，要真正知道自己有哪些长处，并非一件容易的事。俗话说：人贵有自知之明。自知之明之所以贵，贵在其难。知人难，知己更难。有的老师自以为了解自己，便忽视了必要的自查和自省；有的教师碍于面子，不愿征求别人的看法和意见，因而很难听到对自己客观的评价；有的教师自视过高，讳疾忌医，常常用放大镜看自己的长处，而不找自己的短处，甚至把短处当成了长处；有的教师公开发表了几篇论文，就颇为得意，认为自己是教育科研的能手；有的教师有了一点名气后，就飘飘然，我行我素，忘记了育人的本质工作……一个教师要真正了解自己，不但需要勇气，而且需要智慧。多比、多思考、多求救，才能对自己知之全面、知之深刻。这样，“补长”也才能补得准、补得及时、补得恰到好处。
如何才能正确地“补长”呢？最根本的是要根据教学实践的需要和自身的情况，加强学习，积极探索，使自己的长处不断得到巩固提高。在人生道路上，没有成功，只有成长，只有不断地学习，才能享受过去的经历。一是主动补。真正把“补长”放在重要位置，自觉、积极、主动地“充电”、“加油”，而不能敷衍应付。二是及时补。课改后，教材不同，老师的教学方法也不同。教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。要适应课程改革的需要，教师的长处不补不行，补得太慢也不行。只有始终着眼于时代的潮流和课改的前沿，及时地补，快速地补，才能保持长处和优势。三是不断补。教师自身的长处有一个不断发展变化的过程，“补长”也是一个不断前进的过程，需要持之以恒、不断努力。忽冷忽热，时断时续，不仅“补”不了长，甚至会停滞、退步。
每一位教师只有用教育发展的要求审视自己，用教育改革的精神加强和完善自己，不断攀登，不断超越，才能使自己保持已有的长处，并不断获得新的长处，在“补长”中获得自主发展。
责任编辑：陈国庆