首页 -> 2006年第6期
班级规范管理要开好的“三会”
作者：李 娜
班会是学校工作的重要阵地，是班主任用于管理学生，对学生进行思想德育教育、劳动教育、能力教育等各种教育活动的主阵地，班主任指导学生，采取多种多样的表现形式，组织全体学生积极参与，充分发挥班会的实效性，利用班会使学生开展自我教育，提高自我管理能力，就要做到班会的科学性、教育性、艺术性。
１．科学性
科学性是班会的生命，没有科学性的主题班会是没有生命力的。教育是师生的双边活动，班主任在组织设计班会时，既要体现班主任的主导作用，又要体现学生的主体作用，两种作用相结合，才能达到应有的教育效果。班主任的主导作用，就是要把握班会的方向和主体，提高学生的主观能动性，启发和激活学生参与班会的兴趣和需要，使他们以主人翁的姿态成为班会活动的参与者。此外，真实性在发挥班会实效性中起着举足轻重的作用，班会中所涉及的内容必须来源于学生的生活实际，这样才能产生师与生的共鸣，生与生的共鸣，以此达到最佳的教育效果。
２．教育性
班会要有极强的教育性，教育性是班会的灵魂，失去教育性的班会是没有任何价值的。作为一名学生，首先要做到的就是遵规守纪，班主任就应该引导学生，以《小学生行为规范》为依据，设计形式多样的班会，培养学生良好的行为品质和道德规范。此外，结合重大节日、纪念日和当前形势，对学生进行孝父母、敬师长，进而爱祖国、爱人民的教育。
３．艺术性
班会不仅要讲究科学性、教育性，还要讲究艺术性，要寓教育于美的享受之中，寓理于情，以情感人，使学生产生思想上的共鸣，并由情悟理，使学生受到深刻的教育。艺术性是班会达到预期目的的桥梁，讲究艺术性，不但能活跃气氛，使学生受到深刻的感染，更能使德育内容潜移默化地融进学生的心灵之中。
总之，通过班会的开展，使学生在班会准备和召开的过程中，主体性得到充分发挥，自我要求、自我完善、自我进取的精神不断加强，达到自我教育的效果。
二、家长会
家长会是家长和教师平等交流的平台，父母都有了解学生在学校表现的愿望，老师应为家长提供有效信息，开家长会就给了家长这样一个正面了解学校和侧面了解孩子的机会，家庭和学校之间应建立一种“理解、信任、目标一致”的合作关系。当学生看到学校与家庭作为“一个团队”进行合作的时候，他就会觉得双方都在关心他，关注他的学习和进步，因而也会加紧他对学习重要性的认识。作为教师，要把家长看成自己最强有力的助手和同盟军，教师作为团队协作的主导者，要使双方的合作发挥出最大的作用。开家长会时应做到计划性、针对性。
１．计划性
班主任针对本班学生实际，围绕最终教育目标，制定出较为长远的教育计划，通过学期初的家长会，让家长了解班里学生的具体情况，（任课教师及班级目标管理等），让家长在新学期开始对学生充满信心，并请部分家长根据自己孩子的特点对学校教育提出建议和要求，以便完善一学期的管理工作。此外在正常情况下，期中、期末各召开一次家长会，期末家长会可与班会合为一体，使家长了解学生在校学习成绩的升降，生活纪律的进退，自理能力的强弱，横向与纵向上多方位多层次地了解学生，以便使家长协助班主任，做好学生的疏理工作。
２．针对性
班主任要做有心人，平时通过观察或学生座谈等形式，掌握学生在思想、学习、心理素质、体育锻炼等方面的进步和存在的问题，让家长及时了解孩子的变化，针对具体症结，采取相应措施。比如有些学生追求高消费，讲吃穿，有些家长尽管自己的生活并不富裕，却总是尽最大可能满足孩子的需求，从而滋长了孩子们不劳而获、追求享乐的不良风气。对此通过家长会，及时与家长达成共识，使家庭走出“再苦不能苦孩子”的误区，借鉴国外发达国家的父母对待孩子的消费观，使家长配合学校，引导学生形成良好的消费观念，培养学生的自尊、自爱、自强、自立等能力，使孩子在竞争激烈、快速发展的时代中，具有可靠的立身之本。
总之，通过有计划性、有针对性的家长会，切实有效地让家长及时了解学生在校的学习、生活情况，增强了家长与教师之间的对面交流，更好地达到教育的目的。
三、班级协调会
班级是学校管理的最小细胞，是学校组织教学的基本单位。班主任是教师队伍中的一支中坚力量，他们是班集体的领导者、教育者和组织者。学生的成长、学校各种教育计划、教学活动的实施最后要通过班主任落实到学生。班级协调会旨在形成班主任与任课教师及任课教师之间随时沟通的管理氛围，使全体任课教师全面了解、掌握学生，有针对地研究、解决学生中存在的共性、个性问题。在教育教学方法上达成共识，在思想、教育方法上统一要求，不断进行调整和协调，以实现班集体的共同目标。
１．与科任教师的协调
班主任介绍班级学生的基本情况；任课教师反映学生在课上的表现情况，如学习、纪律、态度等；考试之后与科任教师的例会，本着推动学优生、拉动学困生、带动中等生的总体思路，共同商议对策，与科任教师携手，带动整个集体不断成熟和进步。
２．与管理人员的协调
学生在校学习期间，时常与教务、政教管理人员接触，为此，时常与学校管理人员沟通，将学生分类别的向管理人员做介绍，以便管理人员与班主任的补位管理，另外将管理人员反馈的信息及时整理在册，再运用智慧，拥着爱心，带着责任心做好学生工作，逐步培养学生的自我管理和约束意识，建立起和谐、健康、向上的班集体。
通过“班级协调会”的实施，进一步落实了学校“全程封闭管理”的有关规定，强化了班主任是班级第一责任人的意识，突出了班主任在班级教育教学中的主体、核心地位，增强了全体教师“齐抓共管”的管理意识，促进了班级的规范化管理。
责任编辑：白文军