首页 -> 2006年第6期
学会“等待”
作者：邢成云
一、 “等待”学生的内省
在教育实践活动中，我们会面对千人万面，其中不乏“出格者”，如上课做小动作、作业拖沓、书写潦草、迟到、旷课或故意扰乱课堂等现象。对此，我们首先要有心理准备，思想上容纳这种正常现象，学生在成长过程中不可能都以“标准化”的姿态发展，旁逸斜出恰是学生的多元性、可塑性的折射。《在课堂上》一书中认为，一般说来，我们不能以成人的标准来苛求学生。学生的家庭背景不同、个性差异和成长环境迥异，纷然聚集成一个“小社会”，必然是五十六个人五十六个哈姆雷特。若我们用成人的眼光来看待学生，用静止的观点来对待学生的失足，急躁冒进，一不留神或许会酿成难以挽回的损失。因为学生的成长是需要时间来支持的，它需要“等待”，期望学生通过一两次谈话就能使“出格生”脱胎换骨是不可能的，也是违背成长规律的。等待是一种宽容，是建立在老师理解、相信学生的基础上的有结果的期望。教师不是法官、警察，要讲究潜移默化，“随风潜入夜，润物细无声”，宽容有时候会发挥巨大的威力，能诱发学生自省的念头；等待是一种期望，真诚的期望会生发神奇的功力，促使学生自己悬崖勒马；等待是一种无声的帮助，它能创设出温馨和谐的成长环境，促成学生悔过自新，不负师长，不负个人；等待又是一种“唤醒”，一旦时机成熟，作为闻道在先的师者要不失时机促成内省，点化成金。切忌一触学生“误处”即急风暴雨，横加指责，学生纵然能自惭形秽，学生心中也会蒙上一层难以化解的阴影，师生关系势必紧张，教师的威信也会不时下降甚至“扫地”。
由上可得启示，积极的等待是一种境界，也是一种艺术，更是一种智慧，一种大智若愚的智慧，用之得当将是至高境界的“无痕”教育。它是从善良心灵中流淌出的爱的泉水，它是从睿智头脑中升华出的美的绿荫，它是一切生命涌动中不可或缺的呵护与滋润。以饱含深情的等待对待“误入歧途”的学生，以海量大度包容天真幼稚，那我们的学生会回报我们一个灿烂的明天。
另外，对于成长过程中的学生，更不能草率地给他们贴上标签，轻易下结论，如“不可救药”、“笨蛋一个”、“没出息了”等等。这样做会极不负责任地把孩子的天性灵气扼杀在“潇洒”的随意言谈中。作为教者，我们必须相信学生每天都在变化，不管多么微弱，而且这种变化不会是沿直线“单调递增”的，而是迂回前进，甚至出现逆转倒行，此时更需要等待，需要进一步利用有利时机创设自纠的广阔空间，成功或许就在下一个驿站。
学生之为学生，就是因为他们蒙昧无知，有缺点，不懂事，往往会搞出一些令人苦笑不得的恶作剧，甚至还会犯错误。作老师的，年岁长于学生，阅历丰于学生，知识厚于学生，涵养高于学生，对学生的缺点为何不宽容一点呢？有位伟人说，青年人犯错误，上帝也会原谅。为师者，就更没有必要死死扭住学生的某一过失不放，动辄训斥、羞辱、讽讥挖苦，使严格变严厉，严肃变严酷，“师道尊严”大旗下的师生关系对立、紧张，何谈教育的效果？
二、 “等待”学生的内悟
除了教育学生向良好行为习惯转变即“传道”外，还要“授业解惑”。在课堂教学中，要让学生真正成为学习的主人，同样需要教师的“等待”。有的教师在课堂上按自己预设的轨道快速运行，看似行云流水般流畅，实则是个人的“独角戏”，学生的独立思考、自主内化却被老师越俎代庖，学生的主体严重缺失，这实际上是缺少“等待”的不耐心使然。学生只有将知识纳入自己的认知结构才会有效，才会出现思维共振，才会获知增智。作为闻道在先的师者，要捕住学生的“最近发展区”，善于创设暂时性的知识空白，去激起学生急于填补、充实空白并使之完整、完善的欲望，然后师退居幕后，适时介入。勿一见学生苦思冥想未果，就心急如焚，意欲“及时”点拨，这样做一则削弱了学生的独立意识，二则容易使学生产生依赖心理。
另外，教学上的等待还表现为滞后评价，当一个问题提出来学生思考作答后，教师切忌立即倾箱倒柜，作出是非评价，而要捉住契机，通过合理的追问，督使学生恍然大悟，自行纠错，自行调整。
以上论及的“等待”，实际上是一种用发展的眼光看学生的策略，是一种浓浓的人文关怀。
三、 “等待”自己的内化
作为从教者，在当今尚存学术腐败的情况下，有些同志急功近利，采取剽窃的方式，梦想三年两载成“名师”。殊不知“没有春华，何来秋实，不行春风，怎得秋雨”，不进行点滴的积累，想快餐式推进，纵然钻营得逞，也不会有太大的实质性进展，甚至会一败涂地。学生的成长是遵循发展规律的，同样教师的成长也不是一蹴而就的，要从一节课做起，小至一个问题、一个练习、一个导语等的设计，要在教学实践活动中，不断反思、自控调整、修正等，孜孜以求，精益求精，慢慢把握教学规律，真实提高自身素养，厚积薄发始有可能。当然，“等待”并非是守株待兔，而是不懈追求下的自然生成。古云“功到自然成”。有位名人说得好，“再朴实一点——务实求真，摒弃浮躁与虚夸；再踏实一点——重实质，讲实效，不急功近利！”
让我们学会“等待”吧，等待我们自身与学生的和谐发展！
责任编辑：白文军