首页 -> 2006年第6期

进步了，就是最棒的

作者：黄　静

　　 曾看到这么一个故事，大意是这样的，微软公司招聘人才，有一位叫杰克的年轻人很想加盟微软公司，便前去应聘。结果事与愿违，经过测试，杰克被告知计算机水平太差而落聘。可杰克并没有气馁，恳请主考官给他两个月时间再考。两个月中，杰克借来许多专业书籍使劲学习。两个月后，杰克再次来到微软公司参加测试，测试结束，杰克被告知虽然计算机水平有了较大幅度的提高，但还是与微软的用人标准差距太大而落聘。坚强的杰克还是没有退缩，他再次恳请主考官给他两个月时间再考。又经过两个月的刻苦学习，杰克第三次参加了微软公司的用人考核，结果还是一样，虽然计算机水平进步得很快，但还是达不到微软的用人标准，因为微软公司随着计算机水平的日新月异也在不断地提高进人门槛。可这一次杰克很走运，主考官出人意料地告诉他被录用了，原因是他的计算机水平“进步很快，进步的速度大大超过了微软公司的计算机发展速度”。由此，我想到了我们的教育。
　　大自然中没有两片相同的树叶，何况是我们的教育对象。大凡做过老师的都知道，我们的学生在家庭环境、学前教育、成长经历、智力发展水平等各个方面都千差万别，各不相同。表现在学习上，理解能力有强弱，逻辑思维有差异，记忆速度有快慢，参差不齐，这一切都很正常，我们不能也不应该苛求他们像一个模子里刻出来的那样整齐划一，个个优秀。
　　然而，在我们的教育教学中，经常会听到教师抱怨学生学习态度死板、表情呆滞、反应迟钝，上课不配合，不愿积极地参与教学。经常会听到教师抱怨学生思维僵化、学习被动、进步不快。于是，一些“高标准、严要求”的教师面对成绩不甚理想的学生，不苟言笑，从不舍得说一句表扬的话，从不舍得给一个赞许的微笑，甚至连一个激励的眼神也吝啬送出。在这样的教学中，学生只能正襟危坐，呆若木鸡，不敢多说，不敢多想，也不愿多说，不愿多想，更不会多尝试、多努力，因为即便自己努力了、进步了，可能离老师的“高标准、严要求”还有相当的距离，况且，说不定因为自己的一个小小失误，招来老师埋怨和训斥。试问，这样的教学，学生会有进步吗？
　　其实，学生“尽力了，努力了，但还是不够优秀”时，他们心里已经很难过了，这时的他们更需要老师给予更多的理解、关心、支持和帮助，更需要老师用充分的肯定和热情的鼓励来帮助他们消除心理上的压力、甩掉思想上的包袱，在“逆水行舟”时给加把力，这样，学生才有抖落风尘、加力冲刺的勇气，才有自觉努力、赶超先进的决心。
　　愿我们每一个老师多用自己的笑容和赞扬去关注每一个有进步的学生，去肯定每一个有进步的学生。
　　愿我们每一个老师都坚信：进步了，就是最棒的。
　　
　　责任编辑：白文军