首页 -> 2006年第8期
让晨会“大放异彩”
作者：沈丽玉
晨会课是学校每天早上的必修课，它是一节特殊的课，时间较短，也无指定教材。这短短的十几分钟究竟应该怎么上？对此，众说纷纭，莫衷一是。那么，晨会课上班主任们都在做些什么呢？据笔者观察了解，基本有以下几种做法：一是老师唱“独角戏”，说教明理；二是传达通知，布置活动；三是争分夺秒，讲解习题；四是训斥学生，全班陪听；五是撒手不管，自由活动。
曾几何时，我也跟不少班主任一样，在相当长的一段时间里，我们班的晨会课都是我一手“包办”的。究其原因：忙与茫。忙什么？班主任是学校中相对较忙碌的群体，上要完成学校布置的各项工作，下要走进班级处理各种事件。晨会课时间虽然不长，但对于一个班主任来说，却是挺伤脑筋的。不仅要考虑内容的安排，还要选择合适的组织形式，以最大程度地发挥晨会教育的作用。而一旦忙起来就没时间来考虑这些问题了。什么茫？教育方法迷茫，究竟怎么上好晨会课心中无谱，凭主观想讲什么就讲什么，杂乱无章，教育方式单调枯燥。
日复一日，这样的晨会课已经对老师和学生造成了一种负担。看来，晨会课必须要改革了。
理念解析：晨会应该怎么上？
晨会课应该是学校德育工作的一个重要组成部分。每周的晨会，主要对学生进行循环往复、有层次的教育，使道德、习惯、技能等真正融进学生的日常生活、学习中，最终促进良好班风、校风的形成。
在实施新课程的今天，我们倡导建设开放而有活力的课堂。语文数学课都随之变得“活泼”起来了，而晨会课还是那张一成不变的脸。随着学校课程改革的不断深入，晨会课的这张脸已经不合时宜，需要“整容”了。笔者认为晨会课的教学设计也应以新课程理念为指导，代之以生动多样的形式、丰富多彩的内容，加强教师和学生、学生和学生之间的互动，使学生在不知不觉中深化认识、内化行为。
晨会改革：在摸索中前行。
新学期伊始，我就对学生表达了改革晨会课的设想，学生对此表现出了浓厚的兴趣。经过酝酿、探讨、尝试，本着“以灵活多样的形式，融知识的掌握、能力的培养和思想教育于一体”的原则，我们班的晨会课已形成了一个相对固定的“模式”。
周一师生谈话。经过一个双休日返校后，学生会犯典型的“星期一症状”，即注意力涣散、行为习惯变差等。为帮助学生告别“星期一症状”，尽快进入学习状态，在周一升完国旗走进教室后，我和学生之间便进行了互动交流。师生们既可以对国旗下讲话作补充延伸，也可以说说周末的新鲜事儿。在互动交流中可以发问，也可以谈看法。这样，在轻松和谐的氛围中唤起了学生的学习积极性，学生以饱满的情绪上第一节课就是水到渠成的事了。
周二心情日记交流。从上个学期至今，我们班一直坚持心情日记的撰写。心情日记不拘形式，不限字数，撰写时间也不限，统一每周五上交。在日记内容上，鼓励学生描述自己的喜怒哀乐，无拘无束、自由自在地倾吐情感。心情日记交流，既可以丰富学生的语言，还能锻炼学生的表达能力，同时也让学生倾听到别人的心声，加深同学间的了解，融洽同学关系。
周三争章小结。为了规范学生的学习、纪律、卫生等常规，我们班一直在开展“展现自我、人人争章”活动。在一周的中间段，组织负责各项常规检查的班干部谈谈前半周班级争章概况。然后，学生们既可以回顾和反思自己前半周的表现，也可以和大家谈谈学习上、活动中的感受，把收获与大家共享，不足与大家共勉。争章小结能够提高班级管理水平，增强学生的集体荣誉感，更难得的是学生还可学会如何正确面对得失。
周四新闻发布会。现代社会是信息化社会，知识信息的更新越来越迅速，获取信息的渠道也变得多元化，教师有必要引导学生关心“家事国事天下事”。新闻发布会上由学生把收集到的新闻向全班同学发布，包括国内、国际和校园新闻，亦可加上个人评论。这样本是一人的信息就变成了所有人的信息，让学生从小就学着关心国家大事和身边事件，既拓宽了他们的视野，又丰富了他们的阅历，还培养了学生主动获取、收集、加工、处理信息的能力。
周五自主晨会。受我校实行的“自我管理日”启发，我班设立了自主晨会课。自主晨会完全由学生主持，每期围绕一个主题开展，形式可以是讨论、辩论、汇报等。老师作为配角出现，必要时也加入交流。自主晨会能够充分发挥学生的独立自主意识，培养他们自治自理能力，逐步实施思想上的相互教育和行为上的相互监督。
学生反响：喜欢现在的晨会课！
晨会改革到今天已经两个多月了，在活动中我们不断反思、总结，新型的晨会课总算磕磕绊绊地坚持了下来。为了解学生对改革后的晨会课的喜好程度，于是我在学生中间开展了一次书面调查。反馈如下：
问题一：你喜欢现在的晨会课还是以前的晨会课？
[结果]全班６２人都答：喜欢现在的晨会课。
问题二：你喜欢哪一天的晨会课？（允许不选或多选）
[结果] 有很多同学选择了二至三项，没有同学不选。按受欢迎程度排名如下：
１．新闻发布会 ４７人喜欢
２．心情日记交流 ３５人喜欢
３．自主晨会２６人喜欢
４．师生谈话２４人喜欢
５、争章小结１８人喜欢
问题三：你为什么喜欢这天的晨会课？
[结果] 摘录几条学生的理由：
１．我喜欢心情日记交流和新闻发布会。以前晨会课总是沈老师唱“独角戏”，现在好玩多了，各种好文章、奇闻轶事、新闻在晨会中就能听到了。
２．心情日记交流可以让我们取长补短，提高我们的写作水平，而新闻发布会能让我们了解更多的时事。
３．我喜欢自主晨会课。同学主持很有意思，我希望下次能够被选上当主持人，练练自己的胆子。
问题四：请推荐你喜欢的晨会形式或内容。（可写可不写）
[结果] 可以说是五花八门：
好书推荐会、作业展示会、猜谜语、名人名言、故事集锦、成语天地等。
思索展望：让晨会大放异彩！
本次调查，采用的是无记名形式，学生是在无拘无束中答卷的。因此，这次调查是真实有效的，且具有一定的参考价值。通过调查，我了解到学生１００％拥护本次晨会改革，这坚定了我改革晨会课的决心。本次调查，同时反映出了学生喜欢互动式的晨会活动，不喜欢晨会上老师唱“独角戏”。掌握了学生的这一心理，我们就能在今后的晨会上扬长避短。
当然我们还应理性地借鉴调查结果，并不能一味地去迎合学生的口味。如在晨会形式、内容的选择上，学生推荐的晨会课更倾向于知识性、趣味性的智育活动，这与晨会课的宗旨不太相符。当然学生的意见我们还是要重视，并在日后不断完善晨会内容与形式，让晨会课能更受学生的青睐。
改革的步子总是蹒跚的。但我想，只要有了方向，只要能够坚持并改进，晨会课的教育功能将会发挥得更大，那一天，晨会课也必将大放异彩！