首页 -> 2006年第8期
教育要从肯定开始
作者：王 晖
有这样一个故事：有位画家把自己认为最满意的一幅作品的复制品拿到集市中心，旁边放上一枝笔，请观众们把不足之处给指出来。晚上回来，画家发现作品上所有的地方都标上了指责的记号，也就是说，这幅画简直一无是处。第二天，画家仍然把同一幅画的又一个复制品拿到集市中心，旁边放上了一枝笔。所不同的是，这次画家让大家把觉得精彩的地方给指出来。晚上回来时出现了戏剧性的一幕，画面上所有地方同样密密麻麻地写满了各种赞许和肯定的符号。
从故事中我们可以看出：同样的一幅画如果让人们专门来“挑刺”，缺点只会越来越多；如果让人们专门来评价优点，结果处处皆精彩。这个故事看似简单却蕴涵了深刻的教育道理。作为教师，我们又该如何看待学生？是用“挑刺”的眼光去看待他们呢还是用肯定的眼光去看他们？
我想作为一个教师，首先要对学生进行充分的肯定，他们都是一个个独特的生命体，他们在不断发展，在不断前进。我们应该用发展的眼光看学生，哪怕发现其一点微小的进步，也应及时进行肯定。虽然这个进步在教师看来可能微乎其微，然而对学生来说却是他个人努力的成果，是他开始转变的起点，我们没有理由漠视它的存在。许多后进生也正是从教师平日一点一滴的肯定和鼓励中转变为优秀学生的。其次要用欣赏的眼光看学生，在教学中注重挖掘学生优点并加以放大和强化，让学生意识到自己的长处，让学生知道教师对他的欣赏和关注，尤其是那些成绩参差不齐的学生，他们最需要的就是来自老师的赞许和表扬，哪怕仅仅是一个眼神、一个动作，也可以让他们自信一节课，开心一整天。这种优点的挖掘可以是一次微小的进步，可以是一次勇敢的发言，也可以是一次完美的作业，事无大小，关键是我们的态度和看法。在肯定学生的同时我们还需要教会学生如何扬长避短，使学生在学习中感受到进步的快乐。只要我们善于发现学生的优点，及时给予肯定的评价，学生的优点也就会越来越多。如果我们只是记住了学生的缺点，忽略他的优点，轻则批评，重则谩骂，这不仅严重损害了学生在教学中的主动性、参与性，而且会使他的自信心受挫，产生自卑心理，不利于学生良好自我意识的形成，给教育教学带来严重的负面效应。
教育是灵魂与灵魂的对话，是心与心的沟通，让我们从肯定开始，在不断的肯定中，让学生享受教育的成功，体验教育的美好！