首页 -> 2006年第8期
善待学生的瑕疵
作者：章剑和
“不用去摸，”旁边看似园丁的一位老人说话了，“这是真花”。
“为什么？您怎么这么肯定？”我有些不相信。
“你看，它的叶子有的已经干枯了，花朵边缘也有些凋谢的痕迹，真的东西都是有些瑕疵的。”他微笑着说。
我仔细一看，果然发现盛开的大花朵旁垂下的叶子有几片已经萎蔫，边沿的几朵小花也显得有些衰败的样子。
确实，真的东西都是有些瑕疵的。我认为这也是一个真理。
教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新！对教师来说，修养是教育的载体，境界是教育的起点，人格是教育的风帆。教育是师生间的心灵沟通。每位教师都要擅长与学生平等沟通，建立起师生间的理解和信赖，赢得学生的爱戴，为学生营造宽松愉悦的成长环境，善待学生的不足，最大限度地理解宽容学生的不成熟，并给予点拨，对他们的成长与进步给予赞誉与激励，用成功的教育收获教育的成功。
学生如果有缺点或犯了错误，老师不能火冒三丈，责骂学生或请家长。越这样，学生就越逆反，越与老师对着干。老师如果说些宽慰的话，如：“下次注意点哦！”“你要改掉这个缺点，就是够优秀啦！”要知道，任何一个人都有想成为一个优秀者的愿望，心灵深处都有柔软的地方，老师只要用期待关注的目光注视他们，一定会打动学生的心灵的。
每个学生都希望能得到老师的理解，能倾听他们的心里话，为他们排忧解难。适时的倾听，平等的交流，胜过长篇大论的劝说。老师们只有放下架子，信任学生，真诚地倾听学生的心声，才能真正实现心与心的沟通，只有宽容的教育氛围也才有利于学生的全面成长和个性发展。
在日常教育教学中，这样的情景经常在重复着，学生用了一节课时间完成了一幅作品，到了评价环节，很多学生见到差一点的作品就“哦”声一片……种种现象不得不让我们反思，到底是什么让我们的学生变得如此狭隘，如此缺少宽容？
有一次，课堂中一个男生犯了错误，老师狠狠地批评了他。后来，老师让每个同学以匿名的方式传上来一张小纸条，发表一下自己的看法。有几张纸条的内容基本相同，大概意思就是：学生犯了错误，老师应该给他机会让他改正，不要动不动就发脾气。作为老师难道不感到深深的震撼和自责吗？到底是谁缺少宽容？先是老师，然后才是学生。
西方有一句格言说得好：“孩子一时的过失，连上帝都会原谅的。”作为老师，我们为什么不多一些尊重和宽容，善待学生一时犯下的错误，并加以积极的引导呢？
在美国的一所公立小学里，学生们很顽皮，经常要把图书馆的门踢破，校方将木门换成了铁门，可仍旧无济于事，过不了多久，铁门还是被踢破，为此校方很头疼。后来，学校来了个新校长，他下令将破铁门改成了崭新的玻璃门，大家都很费解，认为这个校长脑子糊涂了。可奇怪的是，玻璃门再也没有被踢破，甚至学生们进出图书馆时，都小心翼翼地呵护着这道门。有人去问新校长。校长笑笑说：“装铁门，就意味着对学生们说，‘看你们还能不能踢破？’充满了挑战的味道，而装玻璃门，则意味着信任学生，相信他们一定会爱护这道门的，将信任放在他们的面前，如果你是那些孩子，你还会不会踢？播种信任，才能收获信任嘛！”
教育是一个艰辛、漫长而又复杂的过程。每一个教育工作者都应该善待学生的瑕疵，我们应该清楚地认识到：孩子也是人，而不是完美无瑕的钻石。
善待学生的瑕疵更是老师走进学生心灵的捷径。我去年任教一个班，我很喜欢这个班上的学生，学生也非常乐意上我的课。一个学期结束，班主任与我交流时，我由衷地告诉他班上有好多个难得的人才。这个班主任听了我的介绍后，很不以为然，说我心目中的人才个个像刺猬，缺点显山露水，有的倔强，一意孤行；有的高傲，目中无人；有的马虎，粗心大意；有的爱课外书，看得天昏地暗；有的上课走神，身在曹营不知魂之所踪……听了他的话，我总算明白了为什么很多学生对他这个班主任敬而远之的原因了。其实学生个性区别于常情的表现，是他们不成熟的年龄阶段特有的不可避免的表现，应该用一种辩证的目光去看待，如果稍露异端，便大喝一声，一棒子打死，对学生来说是件难过的事，世界上没有相同的两片叶子，又哪有全如老师心中一般乖巧听话的学生。我不知道该班主任对优秀的学生的定义是什么，但是我想这个优秀是难得完美的。对于学生来说，缺点有时是对优点的另一种解释。
假如学生是一只船，做老师的就应作指南针为他导航。在了解学生个性差异的基础上因材施教，是高明的教师高明的做法。学生不会样样皆差，总有其优秀的地方。作为教师，让学生把优点发扬光大，则可喜可贺，让学生的缺点也闪出耀眼的光华来，则难能可贵了。
一个挑水工有两个水罐，一个水罐有一条小小的裂痕，而另一个水罐完好无损。完好的水罐总能把水从远远的小溪运到主人家里，但那个破损的水罐在到达目的地时，里面只剩下半罐水了。那个完好的水罐不仅为自己的成就，更为自己的完美感到骄傲。可那只有裂痕的水罐因为自己天生的缺陷而感到十分惭愧，心里一直很难过。
两年后的一天，它在小溪边对挑水工说：“我为自己感到惭愧，我想向你道歉。”挑水工问：“你为什么感到惭愧？”小水罐答道：“在过去的两年中，水从我的裂缝中一滴滴渗出，我只能运半罐水。你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”挑水工听后，说：“在我们回主人家的路上，请你们注意小路旁的那些美丽的花儿。”
当他们上山时，那个破水罐看见太阳照着小路旁美丽的鲜花，这美好的景象使它感到一丝的快乐。挑水工说：“难道你没有注意到，刚才那美丽的花儿只长在你一边，并没有长在另一边？那是因为我早知道你的裂缝，然后利用了它。我在你这边撒下了花种，每天我们从小溪回来的时候，你就浇灌了它们。两年中，我就摘下这些美丽的鲜花去装饰主人的屋子。”
请善待学生的瑕疵吧，须知有时这些不完美很可能是他进步的动力甚至闪光点呢！
善待学生的瑕疵，就是要充分认识学生是“未完成的、有待发展的人”，作为学生，必然是有缺点的，要尊重、善待学生的缺点，摈弃那种动辄训斥、处罚等“心灵施暴”之举，努力创造适合学生发展的教育。
善待学生的瑕疵，就是要学会把自己当作学生，站在学生的角度看待问题，走进学生的心灵，与学生共度生命的历程，与学生共创生命的体验，让每一位学生焕发生命的活力。