首页 -> 2006年第8期
网络校本教研的实践模式与操作流程
作者：吴泉秀
一、网络校本教研的实践模式
通过一年多的研究与实践，我们逐渐构建起了由一个平台和三个基本环节构成的“网络化教研”活动模式。“一个平台”指校园网，“三个环节”即教研资源生成、教研材料呈现、教师互动参与。三个环节互为一体，循环进行，乃至无限深入。
教研资源生成。所有基于学校常态环境下的校本教研活动内容，都能成为“网络化教研”后续研究的资源。因此，我们需要组织并开展形式多样，内容丰富的校本教研活动，形成丰富的可供网络研讨的资源，包括各类课例、案例、论文、随笔、反思、课件等文本、视频、课堂实录、报告讲座等音像视频，甚至网络或报刊上的下载资料等。
教研材料呈现。由教研资源的第一生成者负责将资料发布在校园网上（简称“发帖”），为教师参与探讨交流提供范本。
教师互动参与。每一位老师可以不受时间和地点（校内）的限制，有针对性地选择参与相关教研主题的讨论与研究（简称“发帖”），在相互思辩、争论、交流中实现真正的互动式研究。
二、网络校本教研活动操作流程
１．确定主题。（１）发现问题。教研内容往往源自于日常教学中遇到的实际问题，因而，学校和教师要有强烈的问题意识，善于结合工作实际，寻找有价值的研究问题，根据问题，选择和确定具体的教研内容。（２）确定主题。将问题上升为研究主题，通过规范性的校本实践，获得解决问题的方法与手段。（３）组建团队。在此基础上组建研究团队，可以是教研组，可以是年级组，也可以是课题组。明确分工，确定研究的基本思路，着手制定研究计划。
２．设计方案。根据确定的主题和思路，需要设计针对性的研究方案，并在实践过程中不断修正和完善。（１）学习准备。个体或者团队应该为有效完成研究而进行有目的、有针对的教育理论和他人相关研究成果的专题学习，形成理论制高点。学校通过“网络校本教研论坛”中“继续教育”、“网上研训”“专题讲座”等板块，不定期发布教育教学前沿信息，供教师选学。（２）专业咨询。发挥专业引领作用，即通过向专家（校内校外）咨询，整合多方资源，帮助教师理解研究中的困惑和问题，避免实践过程中方向迷失，提高研究效能。（３）组间研讨。借助组员之间的集体讨论、集体备课等形式，发挥集体智慧。
３．优化方案。教学问题日益复杂。研究方案的设计也必须多样而有针对性，并在实践过程中不断修正完善。（１）网上征询。把研究方案初稿发布于“校园网络论坛”平台，供全校乃至校外教师的评析、讨论，使问题得到深入探讨。充分发挥集体智慧。（２）优化方案。以教材和教学模板为参照，结合他人的意见，由方案的主要实施者对原研究方案进行系统的再设计，不断优化，使之更具操作性和可行性。
４．组织实施。根据优化后的方案，组织教师个人或团队进行校本实践研究。（１）校本实践。在教学中，教师根据实际情况有计划地推进实施步骤，并把阶段性成果及时整理汇总。（２）行动跟进。实施的过程可以是个体的行为，也可以是团队的协作，帮助教师及时反思并提高教学质量，促进学生改善学习行为并追求进步。
５．资源上传。这是将常规教研活动延伸到“网络化”校本教研的转换环节。不管是何种常规教研方式，在准备、完善、实施过程中可以随时将形成累积的资料成果上传到“网络教研平台”，以便使常规教研活动结束后仍可以借助网络让更多的人继续参与，进行源源不断的深入探讨。
６．网络研讨。这是“网络化校本教研”活动的独特优势。（１）个性反思。在一轮教学实施当中或之后，教师要加强反思，通过撰写反思心得、教学案例、教学后记、问题诊断、课例研讨、研究论文等方式，提高自我反思和教学研究的水平。（２）设立个人专辑。我们在“校园网络论坛”平台设置了多个专题共用板块，同时要求每位教师在校园网开设“个人博客”，建立个人专辑网页，教师把设计方案、相关教学资源、练习试题、课例实录、教学反思等内容及时发布进去，形成教研资源库。（３）互动研讨。传统的学校教研活动，因为受学科、内容、时间等条件限制，很难做到全员参与，即便参与，活动的议程固定，发言人数有限，被动听众多，效率较低，教研资料备份困难，更难于共享。而通过网络，可以不受所有这些因素制约，真正实现交流对象的角色平等（因为在网络上，发言人可以是真名，也可以是化名），交流机会的充分均衡，实现无障碍的参与和探讨。（４）经验共享。利用网络，实现教育教学资源共享的最大化，这是网络带给教学研究的最大优势和便捷。在网上，所有的资源都是可以共享的，每个人都可以针对性地选择自己有用的资料，达到经验共享和交流促进的作用。
７．总结推广。教研活动取得的成果最终是为教学服务，为本校服务。（１）专业提炼。对一些重点热点问题，学校组织一些骨干教师或专家针对这些研究课例进行点评或引领，达到成果运用的最大化。（２）深度挖掘。依托“网络教研资讯平台”，组织教研组或教师针对案例中的关键问题进行网上讨论，总结出有价值的教学经验或问题解决的办法，帮助教师找到不足之处并加以改进。
三、网络校本教研活动操作实例
网络校本教研可以有效地融入学校教研以及学科教学活动当中，从而优化教研手段和教学过程，达到提高教学质量并有效促进师生发展的目的。
如语文１２册《晏子使楚》教学课例网络教研的操作流程图为：
