首页 -> 2006年第8期
开展社会实践 增强社会课实效
作者：涂德华
访一访。学生用眼看、动口问、动手记得到的第一手材料，真实可信，记忆深刻。我镇改革开放前后的变化与课文“周围社会生活环境的变化”中的临何镇变化相类似，针对这种情况，我设计好“凤冈镇改革开放的变化表”，分人口、职业、生活水平、交通、通讯、电视广播、居住条件等项目，每生一张，然后把学生带到居民新区、有线电视台、程控电话机房、新农贸市场、镇酒厂和省级水泥公路等地参观。参观结束，请镇长向学生们介绍凤冈镇改革开放前后的情况和变化原因。学生们边听镇长的介绍边认真详细记录，活动结束后，根据所见所闻的材料进行整理，一份内容翔实、数据准确的“凤冈镇社会环境变化调查表”出现在各位学生面前，大家在参加访问中感受到社会主义的优越性。
做一做。在教《学校与社会》这课前，我先让学生了解自己家附近?穴或村民小组?雪有多少学龄儿童没有入学。在讲完该课的“我国义务教育法”这一内容后，我把全班学生按住址分成几个“小小入学动员队”，让队员们到未入学的学龄儿童家中宣讲《义务教育法》，动员失学的小伙伴到学校读书。学生们在整个活动过程中懂得了义务教育法保证我国每个儿童、少年都能接受教育，体会到“法”的神圣，失学的少年儿童也体会到国家给予他们的关心。
听一听。在教学“学校与生活”这课时，针对学生“为什么今天在学校的学习是为了将来服务社会、报效祖国”认识比较模糊，同时也难把“学习”与“报效”联系起来的思想状况，我把十五年前从本校毕业的优秀学生，现在是镇“致富模范”的吴同学请到班上为学生作报告。他那以较高的文化素质，靠科学技术致富，致富后帮助村民脱贫，成为全县闻名的“制种大王”的先进事迹深深打动了学生，学生入耳入心，懂得了今天的学习就是为了将来更好地建设社会主义。
看一看。通过学生亲眼看到的东西，形象具体。“食品厂生产”一课中的“面包是怎样来的”课本上有制作过程的十幅图，因过程太多，学生光看图不容易记住。为了增加学生的感性认识，我带领学生到学校附近的食品厂参观，学生亲眼目睹了工人师傅制作面包是调粉→发酵→分块→搓圆→成型→装盘→醒发→烘烤→冷却→包装的过程，印象非常深刻。回校后，大家议论纷纷地说：“通过参观，才知道一个小小的面包，是经过这么多道的工序生产出来的，工人师傅是多么辛苦，我今后一定要尊重劳动人民，自觉地节约粮食。”
辩一辩。道理越辩越明，辩论还能锻炼学生的口头表达能力。我从小学生的心智出发，努力挖掘教材中的问题，让学生辩一辩，议一议。在教学过程中使学生的智力和能力都得到发展，最大限度地调动学生的学习积极性。在教“家庭与我”一课，我提出如下几个问题让学生分组讨论“爸妈对自己的批评不符合实际情况时怎么办?芽”“爸妈让自己做的事不对时怎么办?芽”“自己帮家里做能干的活，妈妈不让干时怎么办?芽”通过讨论辨别，学生们得出如何解决的的方法，教师加以肯定其中一种或几种的正确解决方法。
演一演。根据课文内容，在课堂上进行模拟表演，既能活跃课堂气氛，激发学习兴趣，又能使学生不出校门得到一次锻炼机会。上活动课“居家安全”，我创设情境，让一名学生到讲台边面对学生表演，表演要求：你的邻居家失火，请赶快给消防队报警，拨电话时，一边拨一边大声说出你拨的号码，“接通”后用简短、明确的语言报警。表演完后，请大家评议电话号码对不对，报警的内容、地点说清楚了没有。评议结束，另叫一名同学重复进行一次更为规范的模拟表演。根据课文内容适合进行模拟表演的还有“防触电”、“防盗”、“买卖活动”等。
讲一讲。故事情节曲折，引人入胜。课堂上让学生讲述自己亲身经历的故事更显得真实可信，极富有吸引力。上学期的一天，我班学生小罗在家中突然发起高烧，他奶奶和父母不是找医生医治，而是找巫婆来驱鬼避邪。我知道后，劝说小罗的父母送儿子到医院，后医生诊断为肺炎。上课时，小罗把自己亲身经历的故事绘声绘色地讲给同学们听。学生听后都觉得封建迷信是害人的鬼把戏，大家认识到要尊重科学。