首页 -> 2006年第8期
《操场上》教学设计
作者：徐红婷
《操场上》以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，词语中的动词带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的场景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。
设计理念
选择贴近学生生活实际的教学形式，通过课件和文字创设一个真实的生活情境，为学生自主学习创建良好的氛围；发挥汉语拼音的作用，抓住汉字音、形、义的联系，教给学生识字方法，正确把握字型，通过表演调动学生学习汉字的积极性，让课堂成为学生展示自我，宣泄情感的舞台。
学习目标
１．认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９个生字，会写“八、入”２个字。认识“ ”字旁。
２．能读准，读通儿歌。
３．激发学生热爱祖国的语言文字，培养主动识字的兴趣。
４．让学生有积极参加体育活动的愿望。
学习重难点
１．识记９个生字，在学习过程中积累识字方法。
重点正音“足、跳”。
２．区别“拍、打”的动作。
教学过程预设
一、谈话，激趣，引入新课
１．小朋友，今天这节课，老师给大家带来了生活中的一位好朋友，是什么呢? (出示一个实物球)
２．你们知道的球有哪些?
３．你们知道的可真不少！各种各样的球给我们的生活带来了许多乐趣！你平时是怎样玩球的?
４．(出示卡片“球”字)那么“球”这个字谁认识?谁会读?
多名学生拼读后再齐读，并记住“球”字
５．球的种类真多，我们再来读一读。
(课件出示一组词：ｑｉú ｐīｎｇｐāｎｇ ｌáｎｙǔ)
皮球足球乒 乓 球篮球羽毛球
[评析：从学生熟悉的实物球入手，学习“球”字，方法巧妙，形象生动，因所学知识贴近学生生活实际，所以学生兴致很高。]
二、初读课文，整体感知
１．操场上我们的小朋友也正忙着锻炼呢?(课件出示小朋友在操场上的活动图，并播放运动员进行曲)看，操场上，小朋友玩的多开心啊！你喜欢哪些体育活动?
２．有一位小朋友和你们一样也喜欢这些体育活动，他不仅记下这些体育活动，还写了一首有趣的儿歌，想不想马上读读。
赶快翻开书，去读读这些词语和儿歌，不认识的可以读读拼音，要求把字音读准，把儿歌读通。
３．刚才小朋友读得真认真，读书姿势也非常棒。老师也想来读读这篇课文，请你们认真听！
４．刚才老师读的怎么样?你们想不想来试试，谁愿意学着老师的样子读一读这篇课文?
指名读，师生正音。
[评析：培养学生听的能力，认真听的习惯，对于低段学生来说尤为重要。]
三、学习词语，了解字义
１．这些体育活动，老师已经把它放到电脑里了，请你们仔细看看，还认识吗?
(课件出示：ｄǎ ｐāｉｂáｔī ｚúｐǎｏ ｔｉàｏ
打球拍皮球拔河踢足球跑步跳高)
２．老师把这些生字宝宝的拼音去掉，你们还会读吗?
指名读，生当小老师领读，男女生分读。
[评析：学生是课堂的主人，把学习的主动权交给学生，是以生为本的具体表现。]
３．小朋友，你们有什么好方法记住这几个生字? (生说出了多种记字方法)
小结：小朋友的这些方法都很好，识字的方法不止你们讲的这几种，还有“自编谜语法、儿歌记忆法、形近比较法、加减替换法”等好多种方法，只要你们细心观察，一定会有自己喜欢、合适的方式。
[评析：鼓励、引导学生在联系、比较中找到汉字的相同点，不断发现适合自己的识字方法，点点滴滴的发现积累起来，就会使孩子形成较强的识字能力。]
４．课件出示：打球、拍皮球。请小朋友睁大眼睛仔细看第一行词语，你发现了什么?
（１）你们看，谁在什么地方干什么?
（２）小朋友说得真完整。出示“拍皮球图”，这两个小朋友在干什么呢?是不是也在“打球”?
（３）为什么不能说成“打皮球”呢?
（４）你真聪明，说得真清楚，你们能用“拍”组词吗?
（５）能不能说“打手”、“打肩”?
（６）那我们就来活动一下“拍拍手、拍拍肩”师生共同表演。
[评析：通过学生肢体动作表演，理解了“拍、打”动作，不仅帮助学生识记了“拍、打”，而且使学生始终处于兴奋状态中，没有疲劳，只有快乐与思考，使思维活动在自然愉快的气氛中进行。]
５．课件出示拔河图。
（１）这是多么热闹的一个场面啊！小朋友在——
（２）谁能来表演拔河的动作?
[评析：出示课件，展示的是一个静止的拔河画面。让学生参与表演使静态的画面变成动态的场面。学生人人参与，体会到拔河的快乐，强化了记忆，加深了理解。]
６．我们再来看看第二行词语，你又发现了什么?
你真了不起，不但观察得仔细，还认识了足字旁 (课件出示足字旁，并变红，一闪一闪的)。板书：
仔细观察，“足—— ”有什么不一样?
跟脚运动有关的经常用“足”。“ ”是由“足”变化而来的，当它做偏旁时，把腿一缩，多有礼貌。
足球就是用脚踢的球，足球运动能够强身健体。
[评析：认识“足”与“”，明确意义上的联系，区别形式上的相同点与不同点，让学生在比较中掌握知识，强化记忆。教师适时渗透礼貌教育，生动、形象、有趣。]
７．课件出示：跳高图。
（１）你除了知道“跳高”，还能不能给“跳”找朋友?(跳远、跳绳、跳起来)
[评析：给“跳”字找朋友，拉出一串与“跳”有关的词语。广泛组词，拓展了思维空间，积累了词汇，训练了语文表达能力，一举多得。]
(课件出示跑步图)
（２）请一位小朋友跑步到台上来，领着大家读“跑步”，后跑步回座位。
[评析：让学生跑上来，领读“跑步”，再跑步回去，把词语与动作紧密结合，这种安排非常巧妙。]
８．你们喜欢“踢足球”吗?
（１）平时，你们都在什么地方踢足球?
（２）同学们说得真好，但千万要记住，不能在马路上踢足球。
[评析：在学习词语的过程中，时刻不忘安全教育，这是低年级老师应该做的。]
四、巩固词语，加深记忆
１．刚才小朋友学得很认真，掌握得又好。有一位老爷爷想来考考你们(课件出示几个奥运五环图)，这里有１２个奥运五环图，每个奥运五环里面都藏着一个生字宝宝，只要你们齐心协力认识了这１２个字，生字宝宝会变成一个图案，到底是什么图案呢?大家想不想知道?
２．我们就来打开奥运五环中的生字宝宝。看你们能不能马上认出来?
(全部生字认好后，出现一个图案。)
３．有谁认识这个图案，在哪里见过?
师：老师告诉你们，请仔细听，这个图案是北京２００８年奥运会会徽。２００８年，奥运会将在我国的首都北京召开，这是多么值得我们中国人骄傲的事啊！请大家仔细看一下这面会徽，希望下次见面时，我们能够马上认出它。
[评析：儿童识记汉字的一个特点就是记得快，但忘得也快，所以巩固识字尤为重要。低年级学生特别好动，注意力易分散，应采取比赛、激励性方式鼓励学生，使其产生兴趣，让学生在游戏中巩固生字，在游戏中展示自我，在游戏中学会合作，感受到自主识字的快乐。同时，这里所采用的图形是2008年奥运会会徽，对学生的知识是一个积累，同时渗透了爱国主义教育。]
五、书写指导“八”、“入”
课件出示笔画“撇、捺”。
１．我们已经学会了两种笔画叫——?
２．撇、捺组成的字有３个：当撇、捺分开时是(八)。
当撇、捺合在一起，捺高于撇是(入)。
当撇、捺合在一起，捺低于撇是(人)。
３．今天我们来写“八、入”。仔细观察，“八”、“入”，有什么相同的地方?
４．师范写，提醒生注意观察。
５．生练写，描一个，写一个，强调写字姿势。
[评析：引导学生看范字，比较形近字，使学生感知感悟，学会主动观察，细心书写。]