首页 -> 2006年第9期

“用字母表示数”导入三法

作者：徐　静

　　 方法一:
　　
　　 上课伊始,教师运用CAI课件演播××同学拾金不昧的情景,紧接着播出一则“失物招领启事”:
　　　　　　　　　　　　　失物招领
　　××同学在校园里拾到人民币A元,请失主前来少先队大队部认领｡
　　学生露出惊奇的神情:数学课上老师怎么讲失物招领的事呢?接着教师问:“这个失物招领启事中的A元可以是多少元呢?”有的学生说:“A元可以是1元,表示拾到1元钱｡”有的学生说:“这里的A元也可以是1000元｡”还有的学生回答:“这里的A元可以是0.75元,表示拾到7角5分钱｡”在此基础上总结:这里的字母A可以表示一个数｡这就是我们今天要学习的内容——“用字母表示数”(揭题并板书)
　　
　　方法二:
　　师生进行有趣的“猜年龄游戏”:请学生猜出甲和乙(彩色图片)的年龄,并比较大小｡形成如下板书:
　　　乙　比　甲　大　1　岁
　　　甲　　　乙
　　　6　　　 7
　　　7　　　 8
　　　8　　　 9
　　　…　　　…
　　　a　　　a +1
　　教师问:“如果甲是a岁,那么乙是几岁呢?怎样表示才能让人一眼看出乙比甲大1岁呢?”给足时间让学生进行小组讨论,得出:乙是a+1岁｡教师质疑:“为什么?”学生回答:“因为甲用a表示,而乙比甲大1岁,所以乙用a+1岁表示,这样才能让人一眼看出乙比甲大1岁｡”由此导入“用字母表示数”这个课题就亲切自然,水到渠成了｡
　　
　　方法三:
　　播放音乐,师生同唱字母歌｡唱毕教师问:“这首歌中有26个英语字母,那么这些字母可以表示什么呢?”学生众说纷纭:可以表示人名､地名､物名､数……这样,就在生动活泼的谈话中引入新课:用字母表示数｡