首页 -> 2006年第9期
《长短 高矮》教学设计
作者：余真彪
人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册P10~13长短､高矮及相关练习｡
教材分析
1.“长短”“高矮”是在学生学会了事物的多少之后所安排的一个教学内容｡它有两方面的内容:一是长､短､高､矮的概念,二是比长短､高矮的方法｡
2.长短､高矮都属于比较物体长度的问题,在实际生活中,长短､高矮联系较为紧密,所以我将它们放在一个课时处理｡
教学目标
1.学生通过观察,初步感知物体有长有短;通过操作,学会比较物体长短的方法;通过小组活动探讨比高矮的不同办法,知道长与短､高与矮是比出来的｡
2.学生通过比长短､比高矮的学习活动,培养初步的观察能力､操作能力､推理能力和语言表达能力,体验一些具体的比较方法｡
3.学生在小组活动中,感受数学与生活的联系,体验到用数学的乐趣,培养仔细观察､认真思考的良好习惯｡
教学过程
一､“长短”教学
1.引导学生观察
(1)老师为每个小组准备了一个精美的纸袋,问:你们想知道里面装的是什么东西吗?
(2)请各小组的组长把袋中的东西倒出来,让大家看一看,都有些什么｡
[设计意图]创设情境,设置悬念｡让学生一上课就把注意力集中到纸袋上来,吸引学生参与学习活动｡
2.小组交流汇报
(1)请各小组说一说各自纸袋里都有些什么｡
(2)请学生把同样的东西放在一起｡引导学生发现:物体有长有短｡(板书:长短)
[设计意图]让学生在分类发放东西的活动中,通过眼睛观察和动手操作,感知物体有长有短｡
3.探究比较方法
(1)请学生想一想:怎样才能知道哪个物体长一些,哪个物体短一些?
(2)小组合作探究比长短的方法｡
[设计意图]这里,放手让学生自主探究,各组学生可以边讨论边动手,从不同角度发现比长短的方法,并给学生交流和展示成果的机会｡
(3)归纳一般方法:比较物体的长短时,一般把要比的几个物体的一端对齐｡
4.游戏反馈练习
(1)让学生自由结合,想比什么就比什么｡并说一说比较了哪些物体的长短,比的结果怎么样?
(2)出示教科书P12第6题｡蛇和鳄鱼在为谁长谁短进行比较,请学生来做裁判｡
[设计意图]教师特制了实物图中的蛇,让学生说出自己的判断后,将蛇卷曲的部分拉直,结果和学生说的一样,这样做直观生动,激发了学生的学习兴趣｡
(3)根据学生的正确判断,及时表扬鼓励｡
二､“高矮”教学
1.创设情境,感受高矮的存在
(1)设置情境,引入新课
①教师在黑板上方贴一朵红花,下方也贴朵红花｡提问:谁愿意将黑板上的红花摘下来吗?
②当学生拿到下方贴的一朵红花,而怎么也拿不到上方贴的红花时,又问:老师为什么能拿到这朵红花?这位小朋友为什么拿不到?
[设计意图]创设摘红花的情境,引入“高矮”这一教学内容,既有趣又自然｡
(2)联系生活,提高认识
平时你们见过像这样比高矮的例子吗?请你说一说｡
(3)自由寻找,自由讨论
在背景音乐中,学生自由寻找教室里“高矮”的例子,并自由讨论｡
[设计意图]由远及近,由抽象到直观,学生自己发现､探讨､举例子､找例子,充分感受“高矮”的存在,感受生活中的数学｡让学生离开座位自由寻找､讨论,打破传统课堂严肃､拘谨的组织形式,学生可以自由､轻松地参与学习活动,也有利于学生的个性化学习｡
2.引导点拨,探索比较的方法
(1)引入新知
①估计:同学们已经发现人的身材有高有矮｡下面请两位同学×××和×××站起来,大家估计一下,谁比谁长得高一些?
②提问:想一想,我们可以用什么方法知道他们两个谁高谁矮呢?
③比一比:验证×××比×××长得高,×××比×××矮｡
(2)指导看图(P13第9题)
①谈话:图中小刚和小花也在比身高,哪位同学能很快告诉我,谁高谁矮?
②提问:小花是踮起脚跟才比小刚高,你们认为怎样比,才知道谁长得高呢?
③交流:请再看右图,他们又比了一次,再来看看他们是怎样比的?到底谁高谁矮?
④反馈:像左图那样比,我们能不能说小花比小刚长得高呢?看来,比身高的时候,两个人的脚要放在同一平面上｡
3.小组合作,归纳比较的方法
①内容:前后4人一组,比一比,谁长得高?谁长得矮?
②要求:小组先商量一下,准备怎样比才能又快又好,商量好以后,再离开座位比一比｡
③学生活动｡
④反馈:让学生以小组为单位上讲台边演示边介绍方法｡
[设计意图]在这个活动中,四人小组先要商量确定方案,然后分工合作､操作实验,最后向全班演示汇报｡让学生在自主探究､合作交流的氛围中获得体验｡体现了学生是学习的主人,教师是组织者､引导者和合作者｡
4.应用深化,拓展比较的方法
(1)练习:P12第5､6､7题独立完成｡
(2)深化:出示“蚂蚁三兄弟回家摸拟图”,请学生回答:谁走得路最长?谁走得路最短?你是怎样想的?
[设计意图)这个内容与P12的第6题有内在联系,都有化曲为直的思想｡
(3)延伸:
①激趣:请×××和×××上讲台来,问:同学们猜猜看,老师让他们俩上来干什么?看看他们俩谁比谁高?
②活动:能不能想个办法,使×××变得比×××高?那两个学生表演,其他学生指导｡
③小结:你们想出这么多的方法使两个同学的高矮发生了变化,真聪明｡其实长短在一定条件下也是可以变化的,这个问题留到课后你们自己去试试,好吗?
[设计意图]“想办法使矮个子变高”是件有趣的事,所以同学们肯定会踊跃投入到这个活动中来,课堂气氛自然也会推向高潮｡学生在活动中也自然而然地感悟到高矮是相对的,可以变化的,此时,教师指出长短在一定条件下也是可以变化的,延伸到课外,这样开拓了学生的思维｡