首页 -> 2006年第10期
两道试题的重新思考
作者：邹万新 陆巧献
我们的观点恰好相反，先说这道数学题，虽说是来自城里学生的生活，但这不正反映了当今的“学生不知道珍惜父母的劳动成果，甚至无度地挥霍着父母的血汗”这一问题吗？新课改强调：“应引导学生关注现实、热爱生活……”这“生活”不正包括学生的情感生活吗？我们怎能重视“芝麻”却丢掉“西瓜”。君不见那些忘恩负义的留学生，看到了国外优越的条件，他嫌我们的国家贫穷了。人常说“狗不嫌家贫，儿不嫌母丑”，可这些人有了资本就认为回那个穷乡僻壤没有发展前途，他（她）那里知道国家培养一名学生需要花费多少人力、物力和财力，怎么能翅膀硬了，说走就走了呢；一些青年人成了“傍老族”，有一定工作能力却赋闲在家，理直气壮地靠父母养活，有的还花销不菲，不懂得体恤父母，给父母带来经济负担，更带来精神压力。这些青年花着父母的钱如流水，还互相攀比，根本没有想到挣钱的辛苦；更有些贫困地区来到城市的大学生，由于虚荣或自卑，挥霍着父母的血汗钱，他们一个月要的伙食费比全家半年的开销还要多，还抱怨自己的出身贫穷，有的还为了钱走上犯罪的道路。这些青年不懂得珍惜父母的劳动成果，不懂得关爱父母与他人，缺少感恩的心，有的甚至不珍视生命。这些难道和我们没有关系吗？难道和我们的教育无关吗？
像上面这道数学题，其实是在暗示诱导学生挥霍。学生看到了这样的题目，在他们的潜意识里就埋下了“生日”要请吃、可以上馆子、请麦当劳、吃肯德基。就我们当今的中国国情，又有多少个家庭能让一个１１岁的学生一次性花销两百多元？其实，用这种方法纪念孩子的生日是错误的，应该反过来把孩子的生日定为“感恩日”。这一天，应该让孩子懂得，父母给了子女生命，且为了他们的幸福而活着。父母给予子女的一切，都是用他们的劳动、血汗和劳累换来的。子女要珍惜父母的健康和安宁，不要给他们带来痛苦和烦恼，要善于尊重父母的劳动，要给家里带来欢乐，珍惜家庭的幸福。这一天应该让他们做主角，让他们设计一些活动来感谢父母，应该让孩子知道这一天是“母难日”。要让孩子知道父母把他们带到这个世界来是很不容易的，应该让孩子知道母亲的怀胎之苦，生产之苦，养育之苦。人之所以犯错误，原因之一就在于他完全不理睬父母以及亲人对他是如何看的。懂得感激父母家人、爱他们并报答他们的人，是很难走上犯罪道路的。因此，我们应当从小培养孩子的感激之情和关爱之情。
在一年级期末考试里，有过这样一道数学题：“老师带全班同学去动物园参观，有男同学７人，有女同学８人，问要买多少张门票？”这样的考题，才真正符合课改的要求，才是真正来自生活，既重视知识的传授，也注重情感的熏陶，让学生想到老师，想到他人，从小培养学生的关爱之情。而王琳老师认为好像不需要培养孩子的关爱，说：“父母对独生子女过分的关爱，有的甚至影响了孩子的健康成长……这种爱会产生负面作用，要是不能认识到这点的话，会出现‘小太阳’、‘小皇帝’”。其实关爱并没有过不过分之分，而是说方法的问题，像以上的案例，为孩子请生日是一种关爱，教育孩子在生日这一天感激父母也是一种关爱。再如上面这道语文题，这正是一道培养孩子“关爱”之心的好题，这道题并没有什么“过分”。我们为什么不能让那棵小树感激两棵大树为他遮挡如火的太阳，黑沉的云彩，滂沱的大雨呢？可以从这方面引导学生发挥想象联系生活写自己身边的事，写有关“关爱”的主题，这不是１＋１＞２的效果吗？这种有关“关爱”的主题在孩子成长的过程中不是有的是吗？又怎能说这道题“不是贴近学生生活的问题”？怎能会让学生“跑题”？王老师声声说习作“应引导学生关注现实热爱生活，表达真实情感。”“要关注学生视界之内的生活，让试卷正确引领学生走向生活。”如果我们按数学题的“引领”会引领学生走向什么样的生活？
我们的教育确实需要审视，需要回过头来、需要反思、特别是在新课改的今天，我们每走一步都要能够预设未来，是否对学生的成长起积极的作用？是否对学生的成长有帮助？我们要培养学生心存感恩，只有感恩，才能明晰幸福的含义；只有感恩，才能笑对人生的风雨；也只能感恩，才能承担起属于自己的那份责任。我们不能再培养一些背信弃义，忘根判国，损人利己的“高才生”。
责任编辑：李海燕