首页 -> 2006年第11期
再议听课的作用
作者：林存华
四、 提高促进
听课给教师提供了观摩和学习的机会，能够有力地促进广大教师综合素养的提升，提高课堂教学的品质。对于教研员来说，听课也是他们加强自身业务水平的重要途径。
１．提升教师素养
首先，听课可以提高教师教学水平。一般而言，教师在长期的教学工作中，都会逐渐形成一套驾轻就熟的教学模式。假如教师不注意根据新的教学要求进行调整，不积极地与他人交流或向他人学习来完善自我，那么随着时间推移这套原本适合教学需求的教学模式，就会模式化、僵化而失去活力。那么，如何避免这种情况，怎样才能不断地提高教学水平呢？方法固然有很多，但听课不失为一种有效的办法。通过听课，了解学习别人的方法，补充完善自己；通过听课，改善自己的弊端；通过听课，创新自己的理论体系。
作为促进教学的重要手段，教师在听课中有意无意地接受来自同行的信息，不断完善自己的工作计划。不同的教师，加工教材、教学方式、启迪学生思维的方法不尽相同。只要听课的教师抱着虚心求学的态度，肯定能从他人的讲课中，获得对自己的教学有用的东西。
其次，听课可以提升教师内在修养。听课对于开阔教师的视野，体察同行的教学技能，学会一些不可言传的知识与方法，发展多方面的能力，有着极其重要的作用。它能引导教师走上自我发展螺旋式上升的道路，而避免走进自我封闭的死胡同。在推进新课程的过程中，借助听课这一直观形象的方式，教师对新课程理念的理解将得以深入，对新课程改革中呈现出的新颖教学形态，也有机会接触、学习、应用和创新。
通常而言，刚刚步入教坛的新手教师要想成长为资深的骨干教师、专家教师，都要经过长期的临场经验积累的过程。要想寻求事业成功的最佳路线，除去个人锲而不舍的努力探索之外，广泛地听他人的讲课，博采众家之长，弥补自身之短，无疑是增长教学才干的行之有效的途径。通过聆听他人讲课，可以研究每节课中瞬息万变的教学情况，可以了解最新的教学导向和要求，了解周围教师的教学水平和风格、气质，了解学生的知识接受能力和心理特征，达到“知己知彼，百教不殆”，使事业及早进入成熟期。否则，随着教学知识的积累，教学经验的丰富，有些教师可能会过分推崇自己熟悉的教学方法，而对别人的教学经验不以为然，甚至不屑一顾。如此“不思进取”、“坐井观天”、“夜郎自大”，是很难成为名符其实的教学专家的。如果常常听课，经验丰富的资深教师可以不断地为自己的课堂注入新鲜活力，经验匮乏的年轻教师则能够尽快掌握调控课堂秩序、融洽师生关系的方法。而且，听课中既可学到知识，又可学到教法及处理问题的技巧，能在潜移默化中提升教师内在的修养。
当然，对新教师来说，听课更为重要，因为新教师刚刚走上工作岗位，缺少教学经验，难免对教材不熟，对教法生疏。可以说，听课对新教师而言，更是拓宽视野、提高教学水平的捷径。具体而言，听课对新教师的作用体现在：能使新教师尽快熟悉教师角色；能获取老教师的教学经验；有利于准确理解知识和传授知识；有利于学习老教师高尚的品德；有利于克服盲目自大的倾向。
２．提高教学质量
听课对教学质量提高的作用是显而易见的。在听课过程中，优秀教师独具匠心的教学设计，生动娴熟的教学语言，张驰有度的教学节奏以及灵光闪现的教学智慧，都形象真切地展现在听课者的面前。因而，在听课中可以学到许多书本中学不到的知识与技能。听课者在听课中的所见、所闻与所思，必然会在自己的课堂教学中体现出来。而且，优秀教师敬业爱岗精神和高超教学技艺，通常会激发参与听课教师的不断进取之心，使他们想方设法组织好教材和学生，从而促进教学质量的提高。而基于听课的课后研讨活动，又能帮助上课教师，特别是新教师，找出课堂教学中存在的问题，总结成功的经验，从而使上课者与听课者的业务素质、授课艺术和教学水平都有相应的提高，教学质量自然也就得到相应的提高。另外，听课的开展，在某种程度上还有利于拓展课堂教学的资源。而课堂教学资源的丰富与拓展，也能对教学质量产生有益的影响。
五、 沟通协调
听课活动是人际间的群体性活动，它有着协调角色、沟通意见、融洽感情的功能。中小学教师限于工作的特点，工作的场所主要在于教室，工作的对象是一群青少年与儿童。每个教师的工作具有相对的独立性，不同教师之间往往可以在缺乏合作的状态下各行其是。因而，这种工作性质造成了教师间的关系比较松散，教师的群体意识不强，同时容易给人一种清高孤傲的感觉。尤其在传统的教学方式中，一间间教室就像是一个个有城墙和护城河的孤立的城堡，使学校被分割为闭锁和隔绝的课堂，教师被彼此分开，从而使相互间的沟通与合作难以进行。单个教师进行孤立的教学，相互之间获得反馈和进行沟通的渠道几乎被断绝，这就造成了一种通常占主导地位的个人主义的教师文化。处于这种文化之中，教师自身和教师整体的发展都受到严重的抑制。
而从人的存在与发展来看，人与人之间的交往是最重要的心理需要之一，而同事间的交往理解，是其它交往所代替不了的。教师自身发展无法离开集体的环境和协助，教师自身的课堂风格和课堂策略总是受其他教师观点和定位的强烈影响，教师发展所需的很多东西要从彼此身上汲取获得，而各自为战的学校与课堂生活无法为其提供积极促进的环境，无形中阻碍着教师的发展。要改变教师的这种生活状况，在教师之间开展各种形式的广泛合作是主要的途径，其中内含大量合作成分的听课活动是一种重要的方式。
广泛开展听课活动，特别是同事之间的听课，能够有效缩短教师间的距离，通过交流信息、知识、经验、思想和情感，大家得到了一种工作上的满足感，同时，消除了心理上的孤单感，使教师这种职业变得不仅崇高而且愉快。而且，听课也能调节领导与教师之间、研究者与教师之间和谐的人际关系和工作关系。需要特别说明的是，听课还可以协调师生关系。对于教师，可借以挖掘潜能，激励进取，培养良好的教学风气。对于学生，具有调节学习积极性，激励他们的创造思维，稳定教学秩序的作用。
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