首页 -> 2006年第11期
构建学校文化 打造学校品牌
作者：朱亚红
一、 美化环境，让理念在文化中孕育
学校文化是一个立体化、开放性的概念。它是一种环境，也是一种氛围，是一种需要长期培育、苦心经营的教育氛围。构建学校文化，从物质层面来说，要求学校的一切设备、设施和校园环境建设都要贯彻“一切为了学生”的理念，学校文化环境的设计就是对办学思想的诠释，教育理念孕育其中。
我们以促进每一个学生发展为宗旨，以“构建和谐教育，奠基智慧人生”的办学理念为指导，加强学校文化的内涵建设，把班级、学校还给学生、老师。在充分照顾年级特点，兼顾共性与个性的基础上，发动全体师生共同参与，鼓励师生共同设计、确立体现各自风格与追求的“班级特色”展示平台，如低年级童话式的文化长廊?熏寓行为习惯的养成教育于丰富的故事情景之中；中高年级的“班级活动大看台”、“蓓蕾展风采”、“动手比一比”等，充分体现了不同的集体和个人对校园文化的认识与理解?熏形成了各班独特的人文氛围，形成了学校一道亮丽的风景线。“卫生与健康”、“安全在心中”、“人与自然”、“科技之光”版面的布置，从形式到内容都力求美的体现，布局上错落有致；“胸怀祖国”、“放眼世界”、“走向未来”，由点到面，从横向到纵向，色彩搭配高雅和谐。这样“润物细无声”的育人氛围，无时无刻不在滋养着、激励着学校的每一个人员。
学生是学校的主人，让每一堵墙、每一块地、每一种花草树木都为学生的发展提供更为广阔的空间，使它成为学生进行学习、探究、实践和人格塑造的乐园。让“七彩云霞”来校园安家，给小草小树带上“胸卡”进行自我介绍……漫步校园，我们处处可以看见学生们的作品：“竞技葡萄园”、“我们的优秀班主任”、“校园每周之星”、“与书为伴，快乐成长”版面展、“欢乐校园乐翻天科技乐、读书乐、体育乐”等等，这些稚嫩作品的价值不在于它是否完美?熏而在于它丰富的内涵，真正体现“以人为本”，“一切为了师生的发展”的思想，努力形成“崇真求实、协作创新”的学校精神，促进学校发展。
二、 优化制度，让行为在文化中规范
科学管理、民主决策、人文关怀是学校发展的依托，建立一个能够自我激励、自行设计、自主建设、自律约束的自主发展机制，是实现学校资源配置最优化和办学效益最大化的基础。我们加强学校制度文化的建设，全面规划学期工作，细化每周工作，落实当日工作。学校重大问题的决策都通过教代会，不断完善校务公开制度、民主监督制度，建立行政、教师值班制度，加强一日常规工作的检查，明确各室、各岗位的工作职责及要求，并全部上墙，以此来规范全体教职工的言行，全面实施教职工工作考核制度，以考核为杠杆，激励大家立足岗位，奉献在岗位，追求岗位成才。
认真抓好教学工作的精细化管理，以“突出重点，开拓创新，求真务实，全面发展”为原则，各年级，各学科由领导蹲点，专人负责，全程跟踪，全面落实，力求每个环节都抓到位、抓出实效。平时采取多种形式，深入细致地做好检查、督促工作。不定期组织教师“七认真”工作的检查，及时总结，及时反馈，不断提高教学质量调控的效度。我们把加强学科组、备课组建设，强化教学基础管理作为提高教师群体素质，提高课堂教学质量的重要手段。努力抓好并落实“五化”建设，即教研活动制度化、教研主题专题化、教研内容系列化、教研形式多样化、教研科研一体化。
我们提出教师要实现自主发展：１、自行规划。在对于学校共同价值观的认同的基础上，通过多层次交流与研讨，结合自身发展的特点，为自己做出切合自身发展条件，又符合学校发展方向的发展规划，制定个人奋斗目标。学校为教师的发展提供相应的物质与制度保障。２、自我激励。通过校本培训及搭建平台，提供机会，帮助教师不断实现目标，让每一个教师都能够体会进步、感受发展、激发热情。３、自我约束。通过教育论坛、教研组活动以及其他途径的相互交流，促进教师的反思能力的提高，形成自我反思、自律自主的发展态势。４、自主建设：在共同价值取向一致的基础上，年级组、教研组以及教师个体能够发扬个性，自主建设与发展，形成百花争艳的发展格局。
三、 净化心灵，让精神在文化中提升
学校文化会改变教师的生存方式及精神状况，学校文化建设的过程应该成为教师生命质量得到提升的历程。杜威认为：“所谓人的成长，就是在与环境相互作用的过程中更新了自己。”教师应该能够与“境”俱进，与时俱进，在与环境的主动适应和改造中，使自己变得视野开阔，变得更加自信。
我们以新课改理念为依据，倡导“崇真求实、协作创新”的校风。“崇真求实”，要求教师落实“真心真情、循循善诱”的教风，抓常规工作要“实”，要夯实基础，对学生的终身发展负责；要求学生发扬“真知真谛、孜孜以求”的学习精神，共同“构建和谐教育，奠基智慧人生。”“协作创新”要求教师视野开阔，勇于探索，不断改变旧的学习、生活方式，不断超越自我、与时俱进。这是一个艰苦的，有时甚至是痛苦的过程。从“校风、教风、学风”的提出，到真正落实有许多工作要做。它是一个渐进的过程，也是一个需要持之以恒、不断努力的过程。
学校要用充满挑战性的事业引领教师，用多样的活动锻炼教师，用有效的培训发展教师，使教师价值观的确立有充实的实践基础和丰富的知识文化背景。学校创造各种条件让教师参与各类培训，组织开展丰富多彩的活动，如：“我的教育格言”、“树师表形象，展教师风采”演讲、青年教师会课等活动，树典型，学先进，比奉献。鼓励教师在纵向比较中不断自我实践、自我研究、自我反思、自我激励，实现自我超越，不断提高自己的人文素养和专业水平。学校还积极组织教师参与“创建和谐校园与教师发展的研究”、“结合办学特色建构，发展学生创新能力的研究”等国家级、苏州市级课题的研究，以课题研究为抓手，全面提高教师素质，使教师生命的潜力得到更好的开发。
四、 丰富内涵，让品牌在文化中铸就。
为了丰富内涵，打造学校品牌，一方面，我们从细微处着手，力求使走廊、墙壁等每一个小场所都充满温馨，在对细节的关注中，实现自己独特的品牌追求。另一方面，我们将人文关怀体现在营造民主、平等、和谐的氛围上。学校领导者与教职工，教师与学生，只有相互尊重、民主平等，才能达到资源最大的共生。正如心理学家布卢姆所言：“教育中如果没有尊重和信赖，就没有激情和启示，就没有情性的陶冶和净化，也没有灵魂的飞升和投入学习的热忱。”
在学校文化建设上，尤其值得一提的是，我们在精心设计“班风”、“各处各室”教育格言的同时，充分发挥了全校师生的智慧，引导他们献计献策，共同参与设计，在一次次的反复推敲、提炼中，让“真”字的内涵根植于全校师生心中，并化为全校师生的实际行动，形成了“好学深思，快乐成长”、“学真本领，做小主人”、“探求真知，学做真人”的循序渐进的递进式的求真教育，积极实践“真心真情育真人”的教育理念?熏让学校文化成为一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，一部流光溢彩的、流动的电影。我校着力打造学习型校园：橱窗、报栏、板报展示着健康向上的内容；教室、过道的名画欣赏、寓言故事等等，富有学习性、教育性，潜移默化，陶冶着师生情操，整个校园充盈着学习气息，引领师生走向成功，激励着师生奋发向上。营造学校浓厚的读书氛围，建设书香校园。我们让读名著，背名诗，看名篇，赏名画，唱名歌的“五名”工程深入人心，活动有计划，有步骤，落实内容，保证时间，讲究实效。让大家与大师对话，与真理同行，与文化共存，“书犹药也，善读之可以医愚”，读书，可以净化心灵，滋润生命。通过读书，可以读懂人生的价值，读来工作的美丽，读出生命的力量。通过读书，可以振奋精神，健全品格，提升境界，演绎人生精彩，“读出”学校文化。