首页 -> 2006年第11期
“老师，我还要当小助手”
作者：黄剑峰
他点了点头。
我想起来了，他是五（２）班的小安同学，是他们班上有名的待进生。我教他们班的社会课。许多教师看到他都有点头疼，他找我有什么事呢？
我把他请到办公室，让他坐下，他显然有点受宠若惊。我问他：“你找我有什么事？”
“老师，我还要当小助手。”他激动地说。
“噢！”我明白了。
他说的“当小助手”，是上周五下午第三节课我在他们班上课时发生的一件事。
那天一上课，我对全班的学生说：“同学们，今天，我想找一个小助手，为大家写一写课题，谁愿意？”
话音刚落，同学们一个个非常踊跃，小安同学也不例外。大概他觉得这事他能做到，只见他身子前倾，手举得老高。也许是觉得“盛情难却”，我说：“就你吧！”其他同学都唉声叹气地坐了下去。
只见小安同学，捧了凳子，拿了粉笔，然后爬上凳子，一笔一画地写着，《中华人民共和国的诞生》。也许这几个字在其他同学看来没有什么困难的，也许小安同学写的这几个字并不完美，但是，他是在用心写，认认真真地写。同学们被他的表现惊呆了，他们没有想到，这样的字会出自于这个一向只会找事、惹事的小安之手。
当他写完字，走回座位的时候，同学们不由自主地使劲鼓掌。
我也被感动了，谁说待进生没有尊严？关键是教师要给他们机会，培养他们的自信，让他们觉得集体没有抛弃他，老师没有嫌弃他，他自己还有希望。
我注意到，那一节课，他自始至终都非常认真，不时还回答一些简单的小问题。
我看了看他，说：“你，很想当小助手？”
“嗯。”他腼腆地应到。
“好啊！我很希望你成为我的好助手！咱们一起努力，行不行？”
“行！”他使劲地点了点头。
苏霍姆林斯基告诉我们：“教育的核心，就其本质来说，就在于让学生始终体验到自己的尊严感”，“只有教师关心学生的尊严，才能使学生通过学习而受到教育”。作为教师，首先应该尊重学生，把学生当“人”看，改变以知识为终结，以成绩论英雄的做法，让学生从心底里感受到有尊严感，保持一种可贵的自尊，从而心悦诚服地听从老师的教育，自觉地进行反省并矫正自己的不良行为，形成正确的自我激励机制。其次，要给待进生以表现的机会，让学生在成功中体验学习的快乐。再次，要让集体的所有成员都知道，谁都有向上的愿望，我们不要抛弃待进生，要关心、支持、帮助他们，让他们自觉地与不良行为告别，跟上大家前进的步伐。