首页 -> 2006年第11期
读书，教师一生的必修课
作者：叶 静
庆幸的是，这次上课与试教时的情形差不多，学生对课文十分感兴趣，发言非常积极，语言也很有条理。不知不觉地，这节课的大部分时间过去了。看得出，学生们对军阵的威武雄壮都有了不同程度的体会。
在学生有感情朗读后，我充满激情地结课：“是啊！同学们，那一行行、一列列的金戈铁马，那么生动形象地再现了秦皇朝当年兵强马壮、横扫六国、一统天下、威镇四海的壮观场面，真不愧为——”
学生齐声回答：“世界第八大奇迹！”
我趁势拓展，进行课外延伸：“如果你还想了解更多秦始皇兵马俑的知识，老师向你推荐三本书《中国雕塑史》、《重要考古发现》、《中国名胜古迹》。当然，你还可以上网查找有关资料，我们下节课继续交流。接下来请完成练习纸上的作业。”
说完，我心中的石头总算落了地，以为这节课就这么结束了。正当我暗暗窃喜时……
一学生突然站起来：“老师，我家没有电脑。以前您向我们推荐的书，新华书店里也经常买不到。老师，您肯定看过这些书，要不您给我们多讲一些吧。”
她的话音刚落，全班学生都兴奋了起来，争先恐后地向我发问：
“老师，那些兵马俑为什么能那么完好地保存？”
“兵马俑的总数是多少？”
“是谁发现了兵马俑？”
……
面对学生们那一双双充满信任、充满期盼的眼睛，我一下子懵了。像这样的时髦的结课方式，我经常运用，可从来也没有想到过自己也去看一看这些向学生推荐的书，我纯粹是为了推荐而推荐，当然也从没了解过学生课后的阅读情况。为了上好这节课，我翻阅的全是有关的教学设计，《秦始皇兵马俑》的资料只是匆匆瞟了几眼，现在要我回答这些问题，只能是难堪。我心里直发虚，搜肠刮肚想着应对的计策，有了！
“同学们，这么多的问题老师现在无法一一回答，等到星期五主题班会我们再来交流讨论好吗？”我面带微笑，目光环视学生，为自己的圆场高招暗暗得意。
“哦——”学生们没有提出异议，只是失望地低下头继续课堂作业。
看着那些像是被寒霜打蔫了的小脑袋，还在我耳边回响的那声失望的“哦——”霎时化为无声的指责直直地向我袭来，使我不住地逼问自己：“你看了吗？当你鼓励学生看某一本书，而自己还没全读过时，难道你不感到心虚，你不感到不踏实吗？”
平日里，我常常抱怨没时间读书。是的，作为一名教师，每天有忙不完的事情，备课，上课，改作业，再备课，再上课……还有这个评比，那个检查，整天忙得像陀螺！多年来，我总是能找到自己疏远“读书”的借口和安慰：一到假期，便以平时工作繁忙、压力大为理由，宁可休息也不愿看书！偶尔想到读书，也只是一闪而过的念头，已经习惯于把剩余的精力发泄在电脑娱乐、家庭应酬和电视节目上。有时甚至已经一书在手，也常常因为静不下心而作罢。
今天，学生一句充满信赖的“老师，您肯定看过”让我想到了窦桂梅、王崧舟、方利民这些底蕴十足的老师。他们在课堂上引经据典，挥洒自如，我想他们肯定都有一个共同的特点：就是在我们抱怨太忙太忙的时候，他们在与书为伴，一本本经典使他们充满智慧、充满激情、充满活力。
感谢学生的这一声“哦”给我敲响了警钟，让我顿悟：不读书，何以为师呢？读书，应该成为教师一生中的必修课。惟有让读书成为习惯，让学习成为生存的方式，不断地完善自己，提升自己的人生品位，才能超出“教书匠”的局限，成为优秀的教师！