首页 -> 2006年第11期
《实际测量》实践活动设计
作者：郭正华
活动目的:1.通过室内､室外测量活动,巩固所学的面积概念和测量方法;2.培养学生综合应用所学几何知识解决问题的意识和能力,进一步建立空间观念;3.培养学生的估算意识､估计能力和互助合作学习精神;4.让学生感受数学与生活的密切联系,并进行热爱学校､保护校园环境的思想教育｡
活动过程:
一､激发兴趣,提出问题
师:同学们都已经学会了长方形和正方形的面积计算以及实际测量的方法,这节课就来发挥大家的聪明才智,我们一起在教室内外上一节数学实践活动课,运用学过的知识解决一些实际问题,那么,你们想解决哪些问题呢?
引导学生提出:在教室里测量“地面的长､宽和面积”､“课桌面的长､宽和面积”､“黑板的长､宽和面积”､“窗户的长､宽和面积”以及“操场的长､宽和面积”等｡
师:这节课我们就一起来解决这些问题｡
二､室内活动,解决实际问题
1.小组测量
要求每个小组自主选择两个项目进行测量,做到既分工,又合作,两人测量,一个报数据,一个记录｡
2.教师参与活动和引导
学生在实际测量时,教师要参与每个小组的活动并适当进行一些引导,学生在测量过程中可能会有些疑问,如当学生提出黑板的长和宽不够量整分米时该怎么办?教师可以向学生说明量到最后不够1分米的,按四舍五入法省略,也就是满5厘米的,分米数加1,不满5厘米的舍去｡
3.填好下表(每个小组完成两项)
4.组织交流讨论
(1)在实际测量时,你是怎样选择计量单位的,为什么?你如何选择起点和终点?
(2)如果给教室的地板铺上边长为40厘米的正方形瓷砖,大约需要多少块?
三､室外活动,发展空间观念
室内活动后,教师组织学生到教室外去参加实际测量活动,以培养实践能力和发展空间观念｡各小组按规定的测量顺序到达测量地点,两人测量,一个报数据,一个记录｡
1.小组活动
活动一:选择相距30米左右的两个物体,先用步测的方法测算它们之间的距离,再用卷尺或测绳量出这段距离,看看步测的结果与实际测量的结果相差多少?
活动二:选择100米以内的一段距离,先目测,再步测,然后用工具测量｡最后比较目测和步测的结果与实际用工具测量的结果各相差多少｡
活动三:用步测量出操场或一块长方形地的长和宽,并求出它的面积大约是多少平方米｡
2.组织交流讨论
用目测､步测和工具测量距离时,应注意什么?哪一种方法更准确?
四､评价体验,活动小结
教师先组织学生进行简单的小组自评､组间互评,然后教师对本次活动进行综合评价和小结,以激发学生的实践探索热情,让学生体验到实践活动成功的喜悦｡
五､实践作业,拓展延伸
每小组写一份本次实践活动报告,包括测量项目､测量方法､测量数据和测量结果比较､分析等｡
责任编辑：李海燕