首页 -> 2006年第12期

教师快速树立威信的策略

作者：赵作银

　　【策略备忘录之六】:“这颗心多高兴被你赏识”——关注､赏识待进生｡新学期伊始,每个学生在心灵上都有一种积极向上的愿望｡特别是新接一个班的时候,学生看到换了老师也换了环境,不管这个学生原来成绩多么糟糕､思想多么落后,他都会萌发出一种“一切重新开始”的向上心理,都渴望在新的学期自己的行为表现能够引起老师的关注,都渴望得到老师的赏识｡特别是待进生由于以前获得老师赞赏的机会很少或者除了受到斥责和处罚外根本就没有得到过赞赏,因而他们会时时告诫自己,不要重犯原来的错误,一定要好好学习,对自己重新充满希望和信心｡而在此时,老师的及时关注､帮助和赏识无疑就成了他们前进的动力,信心的增强剂｡文中韩老师对待进生朱帅的一番赞扬让“朱帅平时一向旧社会的脸早就灿烂成了一朵美丽的玫瑰花”,学生对教师的由衷敬佩与自信可能就在这表情的变化中开始萌生了｡
　　“报告!”上学期的迟到专业户王存又迟到了｡所有同学的目光一下子聚集到了正在讲课的您身上｡大家都在拭目以待:该怎样处置这个迟到者呢?有好几位已经愤愤不平的轻声告诉您“他上学期一迟到,俺老师就让他罚站”,可是您似乎没有听到这些｡“怎么迟到了?”面对王存您语气显得很平淡｡“睡过了｡”王存汗涔涔地嗫嚅着｡没有想到,可能我们全体同学都没有想您竟示意他回位坐下,同学中间有些失望和骚动｡“同学们,”您真诚而恳切地说,“王存同学没有说假话,很诚实;他尊重老师,报告以后经老师同意才进入教室;他努力过,从他脸上的汗可看出｡这样有礼､有节的迟到,我还能说什么呢?相信他新的学期一定会有一个良好的开始,以后一定不会再这样了｡”真没有想到啊!没有想到韩老师您竟然这样的和风细雨,善解人意,我真是服了您了!再看王存,从他的表情里我分明读到了内疚与歉意,读到了感动与决心｡不知是谁带头鼓起了掌｡
　　【策略备忘录之七】：“爱让我们更精彩”——以宽容之心关爱学生｡高尔基说:“谁爱孩子,孩子就爱他;只有爱孩子的人,他才可以教育孩子｡”小学阶段的学生,其心理的基本需要中情感的需要是第一位的｡对孩子多一些理解､信任､尊重､宽容,少一些批评､埋怨,可使学生产生信赖､仰慕和感激,我们对学生的情感,比如宽容､爱心和尊重,对学生常常具有迁移作用｡得到教师尊重和理解的学生往往精神生活充实,个性品质较为健全,他们也能以真诚之心对待同学,对待集体｡反之,得不到教师尊重和理解的学生会厌恶学习,厌恶人生,甚至滋生反社会情绪｡教师对学生的信任和尊重,可以产生教师“期待效果”,进而去追求成为老师所导向的人｡所以教师必须敞开胸怀“爱”学生｡
　　“这节课就上到这里,很高兴认识同学们,再见吧!”您的话刚刚结束,“铃——铃——铃”的下课声也响了起来!“哇——”真的神了,您比挂在墙上的钟还准时啊!我的天,简直不敢相信!“师爷——再见——”“师爷——再见”尽管您已经走出了教室很远,可从同学们一声声“师爷再见——”的呼喊声里,我感觉他们一定也对您一见钟情了!我真的希望,天下所有的学生都能够对自己所有的老师一见钟情,也期盼､企盼天下的所有老师都能够让自己的学生对自己一见钟情｡
　　【结束语】:“原来这就叫做一见钟情”啊!但愿天下所有的学生都能够对自己所有的老师一见钟情,也企盼天下的所有老师都能够让自己的学生对自己一见钟情｡
　　

[1] 2