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小学生课间十分钟的安全管理
作者：孙大武
下课铃声一响,安静的校园顿时沸腾起来了;上课铃一响,沸腾的校园顿时安静下来了｡——从安静到沸腾,再从沸腾到安静,这之间就是我们学生的课间十分钟｡在喧嚷的十分钟里,同学们有的上厕所,有的到校园商店购物,还有的在教室里准备下一节课的用书｡但更多的学生则是在做游戏,“沸腾”的重点就是这一部分学生｡四十分钟的课上下来,做一些游戏放松放松､调整一下状态还是值得提倡的｡问题在于,不少的沸腾“腾”过了头,课间十分钟成了学生校园伤害事故的高发时段｡
课间十分钟学生活动频繁､集中,时间虽然不长,但潜在的不安全因素相对其他时段要明显偏多｡更念人忧虑的是,不长的课间,整个校园几乎处于一种无序运转的状态,是校园安全管理的薄弱环节｡在安全管理日益成为学校管理重中之重的今天,关注学生课间十分钟安全管理的研究显得十分重要｡
二､ 小学生课间十分钟伤害事故的主要表现
小学生活泼好动,爱玩是他们的天性,由此引发的课间伤害事故也是接连不断｡概括来说,小学生课间十分钟的伤害事故主要表现在拥挤伤害､追逐伤害､游戏伤害等三个方面｡
1.拥挤伤害｡这种伤害主要发生于教室门口､楼道｡课间十分钟学生大量聚集到教室门口､楼道,加上小学生年龄小,安全意识差,拥挤现象难以避免｡一旦有一名学生失足跌倒,就极有可能造成严重的人身伤害,甚至危及学生生命｡对此,学校一方面要教育学生遵守秩序,杜绝拥挤,另一方面也可以规定各班的专用楼道,从制度上防范人员的过分集中｡此外,课间增派楼道值岗教师,墙壁上布置如“上下楼道,切勿拥挤”的温馨提示等,也是很不错的办法｡
2.追逐伤害｡小学生精力旺盛,好运动,特别是男同学常会为了芝麻大的事,满教学楼地追逐打闹｡在追逐过程中,跑在前面的常常会不由自主地回头探看｡这样的边跑边看最危险,倘若学生手中再拿有竹棒等小物件,危险程度就更高了｡治理这样的追逐伤害除了要加强教育,讲清道理,强化监督以外,就是坚决打击,发现一起严肃查处一起｡要通过责令写悔过书,全程陪护被伤害同学的方式,促其自省,并且以儆效尤｡
3.游戏伤害｡这是课间十分钟学生伤害事故的多发区域｡究其原因,一是游戏本身隐含了危险因素,二是游戏的地点常常不是在宽阔的操场,而是在教学楼的连廊上､教室前｡当前,学生课间游戏应当注意加以引导的主要有:(1)斗独腿｡学生斗独腿时,身体重心不稳,极易摔倒｡无论是撞到别人身上,还是摔在硬质的廊道上都会造成伤害｡若是群斗,危险更甚｡(2)抽陀螺｡抽陀螺的危险不在陀螺本身,而在于抽的工具｡系着长绳子的鞭子在空中飞舞,学生逐陀螺而戏,玩得兴高采烈,却不知道,陀螺到哪,鞭子到哪,危险也到哪｡轻则在人家脸上抽出一道血痕,重则会抽裂了耳朵,抽瞎了眼睛｡其他还有如跳楼梯､飞镖､射击等｡
一律叫停孩子的游戏显然是不行的｡笔者以为,首先,我们要区分游戏健康与否｡像在同学身后悄悄贴上绘有下流图案､写有粗俗语句的贴纸条游戏,就要坚决取缔｡其次,要对学生加强教育,坚持正面引导｡在狭窄的教学楼上斗独腿､抽陀螺显然是很不宜的,同学们完全可以到操场､草坪等宽阔､安全的地方玩｡考虑时间因素､需要继续上课的因素,最好不要做激烈的游戏｡第三,要重视安全游戏的教学｡学校游戏玩法的产生渠道主要在体育课上｡体育老师要注意教给学生一些轻松､简单､安全的游戏｡像拍巴掌游戏､石头剪子布游戏､巧巧棒游戏等｡校园游戏的品位离不开安全因素,这一点是必须强调的｡
三､ 小学生课间十分钟伤害事故的责任认定
在论及造成学生伤害,学校依法应当承担相应责任时,教育部《学生伤害事故处理办法》第九条第十款指出:学校教师或其他工作人员在负有组织､管理未成年学生的职责期间,发现学生行为具有危险性,但未进行必要的管理､告诫或者制止的｡
显而易见,课间十分钟属于学校教师或者其他工作人员在负有组织､管理未成年学生的“职责期间”,学校对于学生具有危险性的行为,负有“管理”､“告诫”､“制止”的权力和责任｡具体来说,学校在安全管理方面的责任主要有:1.安全教育责任;2.安全告知责任;3.安全告诫责任;4.安全防范责任;5.安全救护责任｡跟通识安全责任一样,课间十分钟的学生安全管理责任最核心的内容应当在于安全防范｡在安全问题上,任何时候我们都要努力做到防微杜渐,而不是亡羊补牢,其中的道理是不言而喻的｡
《学生伤害事故处理办法》第十条的第二款,印证了安全防范在学校免责问题上的意义:学生行为具有危险性,学校､教师已经告诫､纠正,但学生不听劝阻､拒不改正的｡有这样一件事情:某校三年级的几名学生在课间玩“丁丁冒冒”(谐音)的游戏｡班主任老师察觉了其中的危险性,及时找这几名学生谈话,不许再玩这样的游戏｡可是第二天,这几名同学忍不住又玩了起来｡结果,其中一名学生在跑动时摔在了连廊旁的护墙上,事后额头上缝了十几针｡这件事由于这位老师强烈的安全防范意识､及时的告诫谈话使得该校得以免责｡
学生伤害事故的发生,无论怎么说,终归是一件不愉快的事情｡明确事故责任,是为了更好地履行各自的义务｡要教育我们的老师和学生,学校安全无小事,安全责任重于泰山;创建安全校园,人人有责｡
四､ 小学生课间十分钟安全管理的策略
1.加强班主任对小学生课间安全管理的责任意识｡如果说,校长是一校之魂,那么,班主任就是一班之魂｡学生课间安全管理的责任落实在班主任身上是理所当然｡班主任老师要本着对学生终生负责的态度,细致耐心､严格地做好班级安全的管理工作｡要密切联系科任老师,培养学生助手,进而形成安全管理的有效网络｡班主任还要注意坚持以法执教,规范教育行为以减少或避免安全责任事故｡要注意以生动形象的方式向学生宣讲《小学生守则》､《小学生日常行为规范》,引导学生逐步增强安全防范意识｡
2.建立红领巾课间安检小组,把课间安全与文明班级的评选结合起来｡由于红领巾安检小组的成员就来自于同学中间,因而就有着天然的监督优势,增强了安全管理的实效性｡又由于课间安全与文明班级的评选相结合,也就易于调动集体的力量,形成浓厚的安全文明的集体氛围｡采用安检小组轮岗制,还可以渐次培养更多的有较高素质的“安全少年”｡红领巾课间安检小组是学生安全自治管理的一种模式,是班主任“安管”工作的有效补充和必要延伸｡
3.课间播放优雅的音乐｡无数的事实证明,音乐可以明显地左右人们的行为,课间十分钟播放优雅的中外经典曲调,不仅可以陶冶学生的性情,而且能让学生主动选择雅致的课间活动,从而有效降低课间活动的不安全因素｡
参考文献
[1] 教育部.学生伤害事故处理办法.人民教育,2002(10).
[2] 刘国永,昝华鸣.班主任的安全管理责任与策略.教学与管理,2005(4).