首页 -> 2007年第2期
教师称呼学生艺术一席谈
作者：赵作银
“无论怎么叫，叫什么，其实都是向学生表达一个‘爱’字。学生虽小但却能从语气和称呼上分辨出教师是否喜欢自己。作为学生，还有比让老师喜欢自己更幸福的事情吗？”赵老师慢条斯理地说。“那也不能因为喜欢，全班六七十人全都叫‘乖乖’‘宝贝’啊！”她们俩异口同声地反问道。
“称呼学生的方法有很多。首先可以据家庭称谓叫。如：‘孩子’、‘小弟’、‘宝宝’、‘乖乖’、乳名，让学生听后在情感上有一种有被宠爱、被呵护的幸福感。这样的方法，看起来或许幼稚，但这种天真可爱的智慧恰好适应学生本身纯真的思维模式，拉近了师生间的距离，甚至可能会改变一个学生的性格和命运。
“其次可以省其姓呼其名。姓名由姓和名两部分组成。古人有‘省略姓、呼其名’的称呼传统，很多时候，对于学生我都只称呼其名，不称呼其姓。如‘马朝晖’只要叫学生‘朝晖’就可以了。对于名只有一个字的学生可以叠名称呼。如：‘马艳艳’叫‘艳艳’即可。这看似寻常之举，却可以让学生从语气中体会到教师对他所特有的亲切感和尊重感。浸透感情的语气、语调一定会让学生倍感幸福与温馨。
“再有一种就是借指法。学生在某方面与电视、电影、小说或社会中的某些正面人物相似或相关时，教师也可以借指学生。如：我班李亮的篮球打得很棒我叫他‘姚明’，王飞跑得很快我就叫他‘刘翔’等。这样就会让他们有一种成就感，也能感受到老师对他们的欣赏和重视。
“以上主要是针对个体来说的，当面对学生整体时为了表示老师和学生亲如一家，可运用‘自己人的效应’来缩短因称呼不当而产生的情感上的距离，一般用‘咱们、孩子们、我们’之类的词语称呼比较好。
“当然，三种称呼的方法应当结合当时、当地的情况因人而异。不能随便乱用，教师如果年龄不同，对学生的称呼也应该有所不一样。‘孩子们’‘宝宝’，或乳名，只适合于我们这些中老年教师称呼，青年教师可以把学生称作‘小弟’、‘小妹’。如果场合不同，则称呼也应不同。如：‘马朝晖’，适合在表扬、嘉奖等庄重场合叫；而‘朝晖’，则适合比较随意宽松的场合。教师在课余与学生玩耍时，可称呼学生中流传的雅号、网名、英文名和善意的绰号。
“另外，随着师生间关系的亲疏不同，称呼也可以有所变化。教师如果和学生家人及亲属关系亲密时，比如与其父母有交情，就可称呼学生乳名或者叠名，如‘小晖’或者‘晖晖’。
“再者就是，目的不同则称呼也可不同。如批评学生时为了让学生减少心理上的抵触情绪，感觉到‘老师爱我，老师喜欢我’，可以称呼其乳名或者叠名。表扬时，为了渲染一种庄重气氛可以直呼其姓名。”
“想不到，称呼竟有如此多的学问啊！”小李感慨道。
“是啊，有人说名字就是一个符号。可是，称呼事小，但人与人之间的关系却是大事。可能一声不经意的称呼就导致你失去了一个朋友，也可能一声亲切的呼唤能使两个人成为莫逆之交。会称呼可以让你的人际关系更和谐，也可以为你赢得意想不到的收获。如果我们每一个教师都能用心为学生送去一声亲切的呼唤，那么你会发现：孩子们是那样可爱，教育是那么伟大，做学生、做教师都是人生中的一大幸事。”
“我们马上到班级检验您的经验去了，可不能忽悠我们啊！”随着银铃般的欢声笑语，两位青年老师已向教室走去……
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