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《中彩那天》第二课时教学实录及评析
作者：李声智 李献武
《中彩那天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。教学本文的重点是抓住人物情感的变化，体会诚实与守信的珍贵，难点是对”道德难题”的理解。
[教学过程]
一、 引导质疑，确立难点
师：上节课，我们初读了课文，同学们有了很多收获，不仅能把课文读得通顺，而且还能把故事的主要内容讲清楚；不仅学会了一些新词，而且还能结合上下文理解部分词语的意思。现在请你们再次默读课文，读自己印象最深、体会最深的，说说你的想法、感受或疑问。
生：“梦寐以求”是什么意思？
生：父亲为什么总是把我赶下车？
生：我觉得父亲特别的傻，要是我就不会让库伯把车开走。
……
(学生的感悟是浅层次的，问题仅限于对词句的理解，仅限于故事结果这一层面上的问题及体会。)
师：同学们应该知道，买彩票获得巨奖是不容易的，而在获取巨奖的同时，却放弃了所得，你们能从这些反常规的地方提一些问题吗？(为了以下叙述方便，将问题用字母表示)
生：我觉得父亲太傻，不该告诉库伯，让他把车开走，我不明白他为什么要这样做呢？(板书：傻 不该 ？)Ａ
生：得到梦寐以求的汽车应该高兴，为什么父亲脸上神情严肃，没有一丝喜悦？(板书：梦寐以求 严肃 ？)Ｂ
生：母亲说父亲正面临着一个道德难题，这“道德难题”又是指的什么，让父亲左右为难呢？(道德难题 左右为难 ？)Ｃ
生：库伯的那张彩票上的“Ｋ”字被擦过，是父亲擦的吗？(板书：擦 ？ )Ｄ
生：父亲为什么在库伯把车开走以后显得高兴，要是我一定会显得遗憾或难过的？(板书：高兴 ？)Ｅ
……
师：听了你们的质疑，我发现你们真会读书，你们认为众多的问题当中，哪些问题是一类的，有关联的，解决其中的一个问题就可以解决其他问题呢？
(学生思考后交流，认为Ｂ、Ｃ和Ｅ这些问题有关联，只要解决Ｃ了，就可以知道Ｂ和Ｆ的原因了；Ａ和Ｄ是一类的问题，都是关于父亲做法的问题。)
二、 研读课文，突破难点
师：母亲说父亲正面临着一个道德难题，这个“道德难题”又是指的是什么，让父亲左右为难呢？我相信你们只要认真读完１～８自然段后，一定会明白母亲所说的道德难题是什么？(学生投入到读书中去)
生：在父亲的脑子里有两种想法，不知道是把汽车留下来还是还给库伯。
生：父亲认为把车留下来将对不起信任自己的朋友，还给库伯将会失去这千载难逢的好机会，所以让他左右为难。(板书：留 还 ？)
师：是留还是还？这确实是一个道德难题。假如你就是这位幸运的父亲，面对这笔巨大的财富，你会怎样做，是留下来据为己有，还是如实奉还给库伯呢？我希望你们别急着发表你的观点，请你再读读１～８自然段，然后再发表你的看法，不过发表看法时要在课文中找到理由。(学生投入到读书中去)
师：同意父亲将车留下来的请先发言。
生：我从“我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据”体会出父亲可以把车留下来。
生：我也是从这句话体会出来的，一家六口人只有父亲有工作，要吃、要穿，还要供我们上学，肯定没有存款，想买车多不容易啊，还不如现在把车留下来。
师：一家人的生活多么拮据啊，我都觉得父亲有点傻了，当初真该将车留下来啊！你们认为还有把车留下来的理由吗？
生：我从“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车”这句话体会出父亲可以把车留下来。父亲是一位技术非常好的汽车修理工，整日与汽车打交道，这双手不知道触摸过多少汽车啊！那都是别人的，他做梦都想拥有一辆自己的汽车，好不容易有这样的机会，可以把车留下来。
师：听了你的理由，我觉得一个与汽车为生的人没有汽车是多么的可惜。生活的拮据、清贫使得父亲只有把这份对汽车的渴望留在心里，留在梦里。你们谁愿意朗读１、２自然段？(学生朗读)
师：听了你们的朗读，让我深深地体会到那强烈而又难以实现的的汽车梦，留下来的理由太充分了，还有其他理由吗？
生：我认为库伯有钱，库伯根本不知道有这回事，何况扩音器里明明叫的是父亲的名字。
生：我认为彩票上的“Ｋ”字只有父亲知道，只要父亲不说，谁也不知道，根本不用左右为难。
师：这么多的理由让父亲把车留下来，你们能把这些理由连起来说一说吗？建议用上下列关联词：因为、何况、再加上、所以。
生：因为父亲很穷，何况库伯有钱，再加上他根本不知道彩票这回事，所以父亲可以把车留下来。
生：因为我们家很穷，父亲做梦都想有一辆汽车，可是又没有钱，加上又有这么好的机会，况且库伯根本不知道这回事，所以完全可以把车留下来，不必要把车还给库伯。
……
师：听了你们的发言，我也认为有理由把车留下来，可是父亲最后还是把车还给了库伯，他是否真的有点傻呢？让我们听听赞成父亲把车还给库伯的同学来说说理由吧。
生：我觉得父亲选择还是因为不想让自己的良心受到谴责，否则，觉得自己永远都对不起库伯，开着汽车心里总是不高兴，不如还了算了。
生：我觉得父亲还的理由跟母亲常说的“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”有关。在他们一家人看来一个人只要诚实、有信用就应该不要不属于自己的东西，那才是最好、最大的财富。
师：听了你们的选择，我都为我曾有贪图那辆汽车的心而感到羞愧，谢谢你们教育了我。谁还有其他理由可以劝劝我们有这种贪欲之心的人吗？
生：文中说“父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号”说明父亲就很诚实，先在彩票上做了记号，是怕中奖好还给库伯。我想后来被擦过，父亲确实想留下来，但诚实、信用的心还是战胜了贪婪的心。
师：此时让你再选择这辆奔驰牌汽车的归属时，你作何选择？
学生大部分举手都表示选择归还给库伯先生。(有少数学生没有做出选择，我想可能是选择留下来不好意思说吧)
师：一边是价值不菲的奔驰牌汽车，一边是自己做人的诚信；一边是自己如此拮据的生活现实，一边是信任自己的朋友；一边是自己梦寐以求的汽车，一边回荡着妻子的话语，这件事发生在任何一个人身上都叫人左右为难。此时此刻父亲的内心进行着多么激烈的斗争，难怪“他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦”，难怪“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来”。让我们读读４、５自然段，将这种揪心的矛盾读出来。
接下来优生读，教师范读，部分学生读，集体读。
师：当我们明白了母亲所说的道德难题指的是什么时，也知道了父亲是如何解决这道难题时，你认为黑板上的问题可以擦去了吗？(同学们纷纷要求擦去)
三、 体验写话，再现情景
师：(教师让学生自由读９～１０自然段)当库伯派人把汽车开走以后，小小年龄的我心中服气吗？他懂得父亲母亲这样做的原因吗？想象一下，他会说什么，做什么？母亲对父亲这一举动又持什么态度呢？父亲卸下了道德包袱又是什么样子的呢？家里的其他成员又会有什么表现？请你以“汽车被开走以后”为话题写一篇短文，将“我们”全家的表现写出来。写的时候一定要符合课文中主人公的逻辑。
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