首页 -> 2007年第3期
过传统中国节 做现代中国人
作者：刘冠军
西“节”东渐，广大青少年对“洋节”趋之若鹜。与之相反，中国传统节日正逐渐被他们遗忘和冷落。针对广大青少年洋节胡乱过、传统节不会过的现状，有必要通过开展“过传统中国节•做现代中国人”的系列综合实践活动，引导学生“做中国人、铸华夏魂、传文明火、植文化根”。
中国传统节日形式多样，内容丰富，涉及生产活动、衣食住行、人生礼仪、天文气象、宗教信仰、文化娱乐等诸方面，凝结着中华民族的民族精神和民族情感，承载着中华民族的文化血脉与思想精华，是维系国家统一、民族团结和社会和谐的重要精神纽带，是宝贵的精神文化遗产。
挖掘传统节日蕴含的深厚民族心理、道德伦理、精神气质、价值取向和审美情趣，开展“过传统中国节•做现代中国人”的系列综合实践活动，必将使广大青少年在灵魂深处种下民族文化的种子，激发他们对传统文化的热爱和认同，增强民族自豪感和自尊心，同时又达到培养他们以开放的视野理解和尊重多样文化的目的。
二、 活动的构想
１．纵里寻它千百度
了解传统节日日渐冷落的现状，引起他们对传统节日边缘化的忧思，培养他们对传统节日的兴趣，激发他们保护传统节日的紧迫感和危机感，是活动开展的前提。
首先，师生共同拟订传统节日现状调查的问卷表。内容可涉及传统节日庆祝的现状、西方洋节对传统节日的冲击以及人们对传统节日的认知和了解。通过小组分工、同伴互助，深入乡村、社区，进行调查、访问、座谈、资料收集、统计数据、数据分析，写出传统节日现状的调查报告。
其次，通过报刊、广播、影视、图书馆、互联网、实地调查走访等不同形式和渠道，收集整理不同年龄、不同地域、不同阶层人们对传统节日及洋节不同看法的文字、图片及视频等资料。如韩国向联合国教科文组织申报端午祭作为其文化遗产的新闻报道，全国人大代表、中国人民大学校长纪宝成教授关于增加清明、端午、中秋节为法定假日的提案等。通过办黑板报、演讲、写调查报告、撰写小论文、制作主题网页等方式，宣传发扬节日优良文化传统的重要性、必要性和紧迫性，激发学生传承民族文化的使命感。
２．惟有源头活水来
了解了传统节日在当今中国尴尬现状后，要进一步挖掘传统节日内涵，引领学生了解民族传统节日文化知识，增强学生对传统节日的认知和理解，进而认同传统节日、喜爱传统节日。
首先，通过邀请民俗专家专题讲座、查阅资料、主题调查访问、专题性学习等方式了解中国有哪些传统节日，凝结了怎样的民族传统和民族精神。以专题汇报、主题辩论、主旨演讲等形式对传统节日进行界定，对节日核心内涵进行概括和提炼。如清明——慎终追远、端午——人与自然和谐共处、七夕——乞巧爱慕、腊八——融和感恩的主题。
其次，通过查阅资料、研读文章、寻求专家支持等方式，学生按照兴趣爱好，以小组合作、组内分工的形式进行综合性学习。可撷取传统节日的某个方面，如进行对春节的楹联研究、元宵节灯谜研究。也可进行宏观的研究性学习，如传统节日的起源或传说及演变研究；传统节日的饮食文化研究；传统节日民俗的地方特色研究；传统节日与文学作品、民谣研究；与外国类似节日民俗比较研究。
再次，通过知识竞赛、报告会、歌咏会、诗歌民谣朗诵会、写小论文、做读书笔记、论文结集等形式展示研究成果。
３．千树万树梨花开
要结合时令，组织各种类型的班际、校际活动，利用探究课、社会实践、校班会，充分整合校园、社区、家庭、社会资源，开展大量的主题式、探究式、体验式、寻根式节日文化活动，引领学生走进传统节日，过传统节日。
首先在传统节庆之际，组织学生、家长、社区人士过传统节日。如元宵节学做元宵，制灯笼，猜灯谜；端午节讲屈原爱国故事、进行划船比赛、拔河健身运动；重阳节进行敬老爱老活动。
其次，利用特定的时间，开展“中国传统节日艺术节”和“西方传统节日艺术节”活动。中国传统艺术节，就在校园里挂起了大红灯笼和中国结，让学生穿唐装，舞龙灯、打腰鼓、扭秧歌、抖空竹、剪纸、捏面人，请小厨师在食堂制作艾窝窝、驴打滚、月饼等传统小吃，在教室里、过道边展示中国书画作品。
学校也可以组织“唐人街”和“洋人街”，不同小组的学生尝试过不同的节日，进行东西方节日的擂台赛。
４．总把新桃换旧符
继承传统不等于匍匐在传统脚下，更不能把民族节日与外来节日对立起来。要引导学生科学认识传统节日习俗，赋予传统节日新的时代内涵，使民族文化薪火相传。同时又要以开放的心态吸纳外来文化精华，培养学生全球化视野和尊重理解多样文化的胸怀。
首先，通过调查访问、专题研究等方式，探究西方洋节的由来和文化习俗，尝试过西方洋节。通过专家讲座、调查访问等方式探究中国节日不敌洋节的缘由，写出调查报告，提出改进措施。
其次，加强传统文化内涵的发掘，创新节日文化内涵。如就春节期间是否该禁炮展开辩论，就重阳节是否和母亲节、父亲节进行整合向有关部门提出研究报告，并尝试过一个推陈出新的传统节日。
三、 活动的反思
１．综合实践活动的开展，一定要根据具体的活动主题，提出具体的活动要求，设计可操作的阶段性活动任务和清晰的活动目标。教师不能越俎代庖，学生也不能闭门造车。如问卷调查，教师和学生就应该明确：怎样设计调查问卷的具体内容、调查对象是谁、数量有多少、调查结束后用何种统计方法对数据进行整理、得出怎样的调查结论，并真实地开展体验学习。
２．综合实践活动的开展应注意活动目标的连续性、整体性和对学生发展影响的可持续性。不能企望通过一节课或者一次活动达到活动的目的，要避免活动的实施停留在“学生兴趣”取向的层面和“学校应景”的状况。
３．要充分盘活传统节日资源，邀请家庭、社区、政府相关部门广泛参与，避免活动的开展浅尝辄止、浮光掠影、不深入、走过场。
责任编辑：白文军