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《两只小狮子》教学设计
作者：林丽达 朱 瑛
义务教育课程标准实验人教版语文教科书一年级下册第27课《两只小狮子》第一课时｡
[学情分析]
对于一下的学生来说,他们的学习能力有所发展,能自主发现识字方法,能用自己喜欢的方式识字､朗读,但爱玩､好动､做事没耐心等心理特征依旧存在,需要教师在课堂中根据学生的已有水平和年龄特征予以积极有效的引导｡
[设计理念]
1.《语文课程标准》指出识字教学力求识用结合,在发展语言能力的同时发展识字能力｡随文识字采用边识字边阅读､寓识字于阅读之中的方法,强调语言环境,有助于儿童语言和智力的发展｡本节课努力将识字与阅读紧密结合,使识字贯穿于整节课｡导入揭题安排识记“狮”;初读时让学生在课文语境中读准生字,初步感知字形;精读课文时,结合语言环境,巩固识字;最后安排识写结合,巩固识字｡从而在教学时间､教学环节､教师指导､学生认记写等方面保证识字目标的达成｡
2.《语文课程标准》指出:阅读教学是学生､教师､文本之间对话的过程｡让学生真正地走进文本,融入角色,体会课文的情感｡本课力求通过初读读准､再读读通､读读议议的教学设计达到课堂上学生､文本､教师的情感共鸣｡
[教学目标]
1.通过自主识记､语境中识字等多种形式认识“狮､整”等14个生字,会写“练､习”2个字｡
2.正确､流利地朗读课文,做到不添字､不漏字､不读错字｡
3.学习课文1~2自然段,借助相关语句认识两只小狮子的不同表现,为感悟课文蕴涵的道理而铺垫｡
[教学流程及设计意图]
一､ 导入揭题,角色见面
1.出示狮子图,教学生字“狮”｡
2.你们在动物园或电视中看到过狮子吗?谁来给大家介绍介绍?
3.今天要学的却是威猛的狮子妈妈生下的两只小狮子,板书课题,齐读课题｡这是两只怎样的小狮子呢?我们来读读故事吧｡
[课伊始就教学生字“狮”,并着重引导学生对反犬旁的字进行归类,接着根据儿童对狮子的了解入手,导入对课文的学习｡这样设计既简单明快,又凸显了低段识字教学的课时特点｡]
二､ 初读感知,触摸角色
1.请小朋友自己放声读一读故事,碰到生字就去找拼音朋友帮忙,别忘记把圈好的生字多读几遍｡
2.同桌指读生字｡
3.老师检查读书｡
4.生字最多的是哪一段?
[本环节安排了学生尝试自读——学生之间指读——老师检查读,其目的是让学生有足够的时间实实在在去接触课文､朗读课文,并在此过程中自主认读生字,初步感知字形,使识字有一种语言环境的依托｡]
三､ 进入角色,学文识字
1.研读第2段｡
(1)读通读顺第2段｡
①出示第2段,自由读｡
②我们把本段里的生字宝宝喊出来｡并随机教学:
A.教学“练习”:练习为什么要放在一起喊?在哪儿听说过“练习”?
B.做动作识记滚､扑､咬｡
C.教学“懒洋洋”｡
这么慢吞吞地出来,谁能把这种感觉读出来?(同时纠正前后鼻音的区别)
联系生活:谁批评过你懒?
师:林老师每到星期天也特别懒,总是懒洋洋地躺在床上睡大觉,好不容易睡醒,揉揉眼睛,伸伸懒腰,可星期一到星期五就不能懒了｡
D.积累ABB式词语
像懒洋洋这样的词语课文里还有,谁能找出来?读出感觉｡
像懒洋洋､慢吞吞这样的词语你能说出哪些?
你们说出了那么多好词语,老师就奖励你们,给你们欣赏几幅图画,说出它的意思｡
③把生字宝宝送回课文读｡
2.语言转换,体会“刻苦”,并在语境中巩固生字｡
①“整天”什么意思,你能说说“什么时候,小狮子练习滚､扑､撕,咬”｡
早上,小狮子练习滚､扑､撕､咬｡
中午,小狮子练习滚､扑､撕､咬｡
……
②想象说话:
如果你整天练习滚呀､扑呀､撕呀,会怎么样?
小狮子就是这样整天滚啊扑啊撕啊咬啊,它得吃多少苦呀!但是小狮子不怕困难,依旧练习,这就叫——非常刻苦｡(板书)
③这么刻苦地练习本领,长大之后有什么用处呢?你来填一填｡
滚扑撕咬
狮子王看见草丛中有只田鼠,它猛()上去,一口()住田鼠,在地上打了个(),用它尖尖的爪子()开,美美地吃了起来｡
(3)小时候刻苦练习,长大后就能成为狮子王,而另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干｡懒狮子不干哪些事呢?
(4)现在你了解到这是怎样的两只狮子了吗?
[本段集中了本课的9个生字,将这9个生字融合在朗读感悟的过程中学习,既能提高识字教学效率,又能增强学生学习语文的兴趣｡这样设计,生字被赋予了“生命”的意义｡特别是语言训练,既能深入理解课文,进一步体会小狮子刻苦练习的精神,又为生字创造复现巩固的语境,可谓是一举两得｡]
2.师生合作读全文｡
四､ 识写结合,巩固识字
怎么读好小树和懒狮子的对话以及妈妈对懒狮子说的话呢?下节课再来练习,现在我们先来学习写字｡
1.出示“练､习”,看看这2个字,你觉得有什么要提醒大家的?
2.教师范写讲解,生看,指名学生上台和老师合作写｡
3.学生自写,教师巡视提醒写字姿势｡
4.评议｡
5.学生再写｡
[本册的写字量是250个,比上册增加了一倍多,课堂上一定要保证学生写字的时间｡一下的写字指导切记要细致､到位,通过重点指导､板书示范､评议反馈来培养学生把字写对､写好,并帮助学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯｡]
五､ 板书设计
27两只小狮子
整天练习非常刻苦 懒洋洋
[板书力求为巩固识字服务,“整天练习非常刻苦懒洋洋”不仅是表现狮子特点的词语,而且是本课要求学生要认识的生字｡]
责任编辑:孙海燕