首页 -> 2007年第4期
一年级广播操教学的实践
作者：孟庆东
一看：由于刚入学的儿童年龄小，抽象思维能力差，精神又十分不集中，只凭单纯的说教是不行的，要因势利导充分发挥他们第一信号系统的作用。为此，我利用早操的时间组织他们到操场看操，在优美､欢快的音乐声中，观看大哥哥大姐姐们轻松愉快地做操，以加强现场的感染力。学生看得十分投入，起到了激发他们求知欲的作用。
二听：初入学的儿童对于新鲜的东西都会迫不及待去尝试，抓住这一点，我让他们听广播操的音乐，熟悉音乐的节奏。学生在听的时候，有的摇头晃脑､有的聚精会神､有的用手轻轻打着节拍､有的用脚暗暗打拍､有的小声喊着口令……充满了学习广播操的渴望。
三教：言传身教是教学广播操的必然手段，要教好一年级新生的广播操，教师首先要做好示范动作，给学生一种健与美的享受，以达到诱导他们跃跃欲试的效果，然后集中精力，逐个动作认真､准确､规范地教会他们。在教学的过程中采用背面､侧面､镜面示范相结合的办法，做到细心､耐心，使他们学一个动作掌握一个动作，对每一节的重难点做到人人过关，不吃“夹生饭”。例如：在教学“初升的太阳”第二节肩部运动时，我采用镜面示范､分解教学､个别辅导的方法，先教学上肢动作，再教学下肢动作，然后上､下肢进行整合练习，并把各八拍动作编成简明的诗句，如：“两臂侧举脚跟抬，左臂屈肘放肩上，脚跟一抬把头歪，双手前举腿半蹲，直立展臂胸侧平，左上右下半蹲腿，还原立正眼向前。”让学生边体会语言边做出动作。并且每一次的学习时间不宜太长，要做到劳逸结合，快乐教学。在教学中往往存在一个误区：就是让学生看广播操挂图学习，因为广播操挂图分解示范和示范角度很多，往往一节操就有七八个分解动作，一年级学生年龄小，理解能力差，不仅看不懂图中的分解动作，反而会造成广播操难学难做的错觉。相反如果把看挂图改成看二年级小哥哥小姐姐们的示范表演，那效果就大不相同了。因为二年级学生和他们年龄差不多，让他们示范容易树起学习的信心，调动学习的积极性。这样学生不仅感觉不到学广播操的枯燥无味，而且还从中找到了乐趣。
四练：新入学的儿童稳定性较差，学得快，忘得快，为了巩固动作必须抓紧课后练习，做到“温故”。除利用正常的上操时间和体育课外，还要抓住下午的课外活动课时间；除集体练习外，还要给那些掌握较慢的学生吃吃“小灶”，做到全面发展，均衡发展。
五帮：挑选练习动作做得规范的同学当“小老师”也是教好一年级广播操的必然手段。因为在老师同环境同方法同力度的情况下，身边的同学却学得那么好，起到了无形的感染力。同时，一年级学生年龄虽小，但争强好胜，且更要面子，教师要看到每位学生身上的闪光点，多给与鼓励､表扬和帮助，树立他们的自信心，这样既能激发学生的斗志，增进师生之间的情谊，对提高广播操质量又有很大的帮助。除此再一帮一结成对，互相帮助，会起到事半功倍的效果。
六比：在学完广播操之后，开展广播操比赛，是提高广播操质量的有效手段。如：在班内开展小组赛，男女生比赛，个人比赛(赛出前10名)；在年级举行集体比赛和每班的10人代表赛等。通过一系列的比赛可以调动学生的积极性，巩固动作，提高质量，更能培养学生集体主义观念和互助友爱的精神。
总之，教好一年级广播操的有效途径还很多，我们体育教师要不断研究､挖掘，以便更好地应用到教学当中。
责任编辑：白文军