首页 -> 2007年第4期
信息采集本：综合实践活动的有效载体
作者：伞家学
一、信息本的由来：实践中生成实践中成长
我校开展的综合实践活动是从学科实践活动一步一步走过来的。2001年，我校全方位地开展了学科实践活动，特别是语､数实践活动开展得轰轰烈烈，各种手抄小报作为实践活动成果的一种重要形式更是开展得如火如荼，现场小报制作比赛也随之应运而生。这样，学生要在短时间内制作出内容比较丰富的小报，没有大量的现成资料是不可能的。于是以收集资料为目的的剪贴本就自然而然地在各个班级诞生了。开始，我们发现学生收集的资料杂乱无章，在剪贴本里要想检索一点有用的资料相当费事。为此，学校组织教师对剪贴本的作用与形式进行了专题研讨，对学生收集的资料进行分门别类､系统整理，逐步形成了诸如“欢乐校园”､“希望的天野”､“大千社会”､“人与自然”､“科技天地”､“影视人物”､“时事追踪”､“阅读天地”等版块，并把这种剪贴本命名为信息采集本。
二、信息采集：处处留心学会方法
现代社会信息不但面广，传播速度快，渠道多，而且更新变化也极其迅速，稍不留心，有用的信息就会从身边溜走，原有的信息可能会变得滞后､过时。只有善于收集和处理信息的人，才能拥有更多的成功机会。因此我们要引导学生学会捕捉有用的信息。经过长期实践，我们总结出如下几种信息采集方法。
1.随机采集。这是一种伴随个人生活､学习全过程的采集方法。它没有具体的指向，学生可以把自己所看､所想､所做､所感中认为有价值的东西作为信息记录下来。在记录的时候，要根据所采集信息的特点，记录在相应篇章中，这种信息本可以采用活页的形式，随时添加纸张。
2.围绕主题采集。这里的“主题”是指有意义的节假日､事件等等，它具有生成性，实事性。这种采集方法具有一定的目的性､指向性。围绕着主题的特点集中收集。如结合“3·12植树节”､“4·7世界卫生日”､“4·22世界地球日”､“6·5世界环境日”等节日，以环境为主题进行收集，结合2008年奥运会在北京举行这一历史性事件以奥运为主题进行收集，结合神舟六号飞天成功以航空航天为主题进行收集等等。
3.围绕专题活动进行采集。这种采集方法围绕着开展的综合实践活动专题进行有目的采集，有很强的方向性，如开展《走近广告》这一活动时，学生要了解广告的发展史，了解广告法，了解广告的利与弊，收集一些广告语､广告画，为家乡的农产品制作广告等。在所需的这些信息中，有的是学生原来已经采集了的，需要对原来信息进行加工整理，有的是信息本上没有的，需重新采集，这种采集的过程，实质上就是实践活动开展的过程。
三、信息本的使用：设计方案综合利用
获取信息是手段，不是目的。综合利用各种信息并在分析处理相关信息的基础上，围绕某一问题的解决，创造出新的信息，促进自身的发展，这是使用信息本的主要目的。教师要根据学生收集的信息，设计相应方案，促成学生综合利用信息。
1.举行信息发布会，利用每天晨会课进行短信息发布。
2.围绕某一主题开展知识竞赛，如利用班队会开展航空航天知识竞赛等等。
3.交流评比信息本，先以小组为单位，评出小组内优秀的信息本，然后代表全班在班内进行评比。
4.编辑综合小报，进行校内交流。
5.和学校“红领巾广播站”､“新星电视台”有机结合起来。每周从学生的信息本中选取有价值的信息进行播出，不仅促进了学生信息共享，而且调动了学生采集信息的积极性。
6.从学生的信息本中生成综合实践活动专题。教师要经常查看学生信息采集本，捕捉有价值的内容，帮助学生提炼生成综合实践活动专题，如根据学生收集的学生零花钱的信息，开展《小学生零花钱的调查》《“一元钱”的体验》《学会管理零花钱》等活动；根据学生收集的广告知识开展《走近广告》《广告知多少》等等。
四、信息本的作用：锻炼了能力彰显了个性
1.从知识形成的角度看：学生采集信息的过程，就是自发阅读的过程，也是实践探索的过程。信息量越大，知识面就越宽，学生不再局限于书本上的知识，他们提的问题海阔天空，天文地理无所不包，从学生的作文及课堂回答问题的答案就能明显感受到这一点。
2.从能力发展的角度看：信息的收集与整理是当今社会一项十分重要的能力，通过信息本的使用，学生初步形成了收集信息的意识，锻炼了学生采集信息与综合运用信息的能力。
3.从学生成长的角度看：信息采集本构建了一种积极生动的､自主探究的学习方式。学生所采集的每一段文字或每一组数据都体现了学生形成人生观､价值观的过程，映射了学生发展的轨迹，彰显着学生的个性。
责任编辑：白文军