首页 -> 2007年第6期
《第一次抱母亲》教学设计
作者：曹海永
1.品读课题：上节课我们阅读了一篇感人至深的课文，一起读!(第一次抱母亲)课题中有三个词语，“第一次”、“抱”、“母亲”，你想强调哪个词语呢?(指名说、读)→第一次：是呀，作者从来没有抱过母亲，这第一次，意义非同寻常!→母亲：听得出，你对母亲怀着深深的爱意。→抱：这一“抱”，抱起的是儿子深情的回忆，无尽的愧疚。→你们看，一个课题，只要用心体会，就能读出这么多的感觉和韵味。来，让我们带着各自的理解，齐读课题!
2.复习引读：通过上节课的学习，我们知道：作者一直以为母亲有——(100多斤)而事实上，母亲这一生最重的时候也只有——(89斤)。作为儿子，我和母亲一起生活了几十年，却在母亲生病住院时，才突然发现母亲竟然这么轻，我的心里充满了难过与愧疚。谁来读读这两句话!(出示：)
→听得出，你很难过、愧疚。(板书：难过、愧疚)→我们一起读!→这究竟是一位怎样的母亲，让我如此难过与愧疚?请同学们自由朗读课文二、三两小节，边读边体会。
二、 学习第二、三小节，感受文中的母亲
1.自由交流：这是一位怎样的母亲呢?
(1)任劳任怨的母亲。
→你从哪儿读出来的?结合学生回答出示：
①朗读：→请同学们再读读这两句话，用心去体会体会从哪些词语看出母亲任劳任怨，很辛苦?(拉、背、挑、翻山越岭、年复一年)
→你觉得母亲翻山越岭容易吗?(不容易)你来读读这个词语。→(好，我仿佛看到了母亲正在艰难地翻山越岭。)→你读得很轻松，别忘了母亲背上背着妹妹，肩上还挑着100多斤的担子，你再来读读这个词语。→你这一遍读得很有进步，我觉得如果你再慢些读，我相信你一定会读得更好，愿意尝试一下吗?孩子们，把掌声送给他。→读好了“翻山越岭”这个词语，读好这句话就没有问题了。谁来试试看?→齐读。
→母亲手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭，这样的日子是一天、两天吗?(不是)是一年、两年吗?(不是)是日复一日、年复一年啊!→谁来读读这个词语！→我听出了时间的漫长。→我觉得这样的日子只有三五年，能让我们感受到时间再长些吗?你来试试!→辛苦的日子总是让人感觉过得很慢很慢，你再读读这个词语。→你读得很有感觉，请你把这个词语放到这句话里读一读，好吗?→让我们一齐读。→把这两句话连起来读一读。
②想象：读着读着，我们的眼前仿佛出现了母亲翻山越岭时的一幅幅动人的画面。在烈日炎炎、挥汗如雨的夏天，你仿佛看到了什么情景?→在北风呼啸、大雪纷飞的冬天，你又仿佛看到了什么画面?
③引读：在我记忆中，母亲总是手里(拉着我)，背上(背着妹妹)，肩上(再挑100多斤重的担子翻山越岭)。这样(年复一年)，直到(我们长大)。母亲是多么辛苦、劳累啊!她用拉着我的手，背着妹妹的背，挑着100多斤重担的肩，还有那翻山越岭的脚步，凝成了这样一首诗!出示：
(2)疼爱子女的母亲。
→母亲是深爱着我们的，你从哪里体会出来的?出示：
→儿女们已经长大了，可以干活了，为什么母亲从来不让我们挑重担呢?
→同学们都体会到了母亲无私的爱，读读这句话，想想可以突出哪些词语。(让学生个性化朗读→其实无论突出什么词语，只要我们用心去感受母亲的爱，就一定能读好这句话。来，一齐读。→母亲深深地爱着我们，来，再读读这句话。
(3)坚强如山的母亲。
→你从什么地方读出来的?出示：
是的，面对生活的重担，母亲用瘦弱的身躯默默地支撑了几十年，而我却一直粗心地以为她力大无穷。想到这里，我心里怎么样?(难过、愧疚、惭愧等)带着这种体会，你来读读这句话?→你是用心在体会，用心在朗读。老师想再听你读一次，可以吗?→一起读。
(4)谦虚朴素的母亲。
→你从哪儿知道的?(“提那些事干什么?哪个母亲不是这样过来的?”)→多么朴素的语言啊!你读读看。→在母亲看来，这些事情是每个母亲都会做，根本不值得提起的，我们一齐读!
2.反复引读：
面对这样一位吃苦耐劳、任劳任怨的母亲，儿时的我年幼无知，竟丝毫没能体会，现在想来是多么难过、愧疚啊!(齐读——)
面对这样一位无私付出，不计回报的母亲，长大后的我依然没能为母亲分担辛劳，想到这里，我更加难过、愧疚。(齐读——)
面对这样一位坚强如山的母亲，我竟一直以为她力大无穷，现在才知道母亲早已体力透支，积劳成疾，我怎能不为自己的疏忽而难过、愧疚呢?(齐读——)
三、 打开思绪，说说自己的母亲
1.课文读到这儿，我不禁想起冰心说过的一句话：“世界上若没有母亲，这世界至少失去十分之五的真，十分之六的善，十分之七的美。”(歌曲起)让我们伴随着《母亲》这首歌，去回忆我们的妈妈关心、爱护我们的点点滴滴吧!
(播放课件：在阎维文的歌声中，屏幕上显示一张张母亲和孩子在一起的照片，照片下方滚动出现歌词。)
2.同学们，听着这动人的旋律，你想到了自己的妈妈吗?想到了什么呢?(指名交流，注意评价)
四、 学习第四、五小节
1.读中体悟：同学们都感受到了母亲的爱，课文中的我也感受到了。望着母亲那瘦小的脸，想到母亲曾经无数次抱我(板书：无数次抱)，我是怎么说的，又是怎么做的?请同学们读读四、五小节。
→结合学生回答，启发思考：本来床单已经铺好，我应该把母亲轻轻地放上去，我为什么还要好好抱一抱母亲呢?这一抱表达了我对母亲怎样的情感呢?
→小结指导朗读：是啊，儿子一开始用力气抱起了母亲的身体，而现在他是用心、用情抱起了对母亲不尽的感激和愧疚。谁来读读这两句话?(出示最后一节1~2句)注意在评价中指导。
2.师生共读：我只是把母亲抱在怀里，将她轻轻地摇动——母亲就流下了两行泪水。这是怎样的泪水?(幸福、激动、欣慰、感动、甜蜜的泪水)你们看——儿子就这样一抱，母亲就如此的欣慰、幸福。(板书：欣慰、幸福……)
→其实，天下所有的母亲不都是这样默默付出，不计回报的吗?读了这篇文章，我也在心里不停地问自己，我曾经抱过我的母亲吗?没有!双休日、寒暑假我把自己交给了妻子和儿子，却忽视了老家的母亲也一定在翘首期盼。尽管我也偶尔回家，但每一次总是拿完米和油便又匆匆忙忙地离开，家似乎早已成为我的一个旅馆;尽管我也打打电话，但诉说的都是自己所谓的忙，母亲总是很理解地说：“年轻人事业为重，没事就别往家里打电话!”现在，老师也想和作者一起抱母亲入睡，可以吗?(配乐《睡莲》，范读最后一节)
→儿子长大了，理解了母爱，并学会了用行动来回报母亲，这就是人世间最感人肺腑的母子情啊!让我们感受着母子间的深情，一起朗读最后一节。
3.片断练笔：(配乐《神秘园》)此时，病房里安静极了，可是“我”和母亲却百感交集，心情久久不能平静。母亲躺在儿子的怀里，闭上了眼睛，却流下了两行泪水，她的心里有多少话想对儿子诉说啊!儿子抱着母亲，轻轻地摇动，望着母亲瘦小的脸，也有许多话想对母亲诉说。请这边的同学以“儿子，你可知道：__________”为开头写写母亲的话;这边的同学以“母亲啊，_________”为开头写写儿子的话。
4.引导交流。
五、 总结延伸
听得出，同学们已经走进了母子的内心世界，聆听到了这世间最美妙、最动人的对话，这一句句爱的语言不禁让人动容、动心、动情。课后，请同学们完成这样两项实践活动。(出示)
责任编辑：孙海燕