首页 -> 2007年第7期
家庭教育中教师的角色
作者：刘丽琴
一、现象分析：两难的家庭教育境地
现代社会的家庭教育状况颇为尴尬：
1．孩子的情况。大多数的孩子都是独生子女，即便不是，由于生活条件的优越，也多具有刁蛮、任性的个性。同时，由于缺少与同龄人之间的沟通与交流，孩子又是孤独的、寂寞的。
2．家长的情况。多数的家长忙于生活与工作，常常没有固定而规律的工作时间，且教育方法、经验匮乏，不知道如何教育孩子，往往对孩子不良的行为习惯、学习习惯与生活习惯束手无策。
3．亲子共处情况。“睡前3小时的亲子共处”，已经是很多家庭主要的交流模式。尤其在上学期间，孩子在校时间多达10小时，家长工作辛苦繁忙，缺少时间与孩子相处。家长对孩子的学习、人际交往、品德发展等情况不甚了解。
一方面是孩子需要与家长交流，而家长没有时间与孩子共处；另一方面是明知家庭教育重要，却不知如何进行教育。所以，在这样的两难境地中，家长们需要指导，需要辅导，需要一个既了解孩子又理解家长、既了解教育又精通教育的人，来为亲子关系的和谐、家庭教育的有效牵线搭桥，而这样的人，非孩子的老师莫属。
二、案例分析：困惑迷惘的家长
案例：天敌
“老师，我真的没有办法了，有时想一想，不如死了算了……”小琪的妈妈在电话的那头呜咽着。记不清这是她第几次深更半夜打电话向老师求助。小琪父母离异，她跟着经常需要加班的妈妈生活，为了照顾女儿的生活，妈妈又将外婆接来。今年以来，小琪像变了个人似的，与外婆、妈妈成了仇人：只要一回到家就不愿做作业，就是要玩，常常先跟妈妈讲价钱，说玩好以后再做作业，但之后又不兑现承诺。软方硬法、十八般武艺妈妈都施展过，就是无效。近来为了做作业的问题，甚至与妈妈对打，几次都抓破了妈妈的脸。不仅如此，对待亲人语言刻薄，字字见血，觉得全世界都亏欠了她：“谁要你生我的，我也不想到这个家里来，你们全部不喜欢我，我姓张，你们姓赵……”“我简直要疯了……”
与家长对话：
你知不知道，其实小琪的所有劣迹都表现在家中，在学校是一个乖巧的孩子，守纪有礼，与同学能够友好相处，资质也良好，有时对教师会表现出令人感动的体贴与关心。为什么在家就会出现另一副可憎的面孔呢?最主要的原因是懒惰：如果是单一的数学作业，就能够完成，但书写比较差。而对形式多样的语文、作文、英语的听力等等，却不愿意去完成，即便是软硬兼施都不行。为了玩，可以许下各种诺言，事后又不兑现；有时为了赶作业，宁愿早上5点起床写作业，但因为你担心她的身体又加以干涉……其实问题并不仅是写不写作业的问题，而是孩子的责任感、责任心的问题，是有否感恩之心的问题。——教师的作用：透视学生，让家长真正了解“近在咫尺”孩子。
千万不要因为离异，总觉得愧对孩子。婚姻失败不是你的错，不必让自己承担不应承担的责任，不必为孩子的不良学习习惯负责，不要无条件地容忍孩子学习及性格上的缺点，不必因为其缺少父爱，而加倍地给予补偿。
为什么孩子会养成这样的习惯?想一想第一次她毁约时，你有没有进行制裁?因为你不忍心，于是有了下一次；当你第一次因为她的顽劣打她时，是否让她有真正的反省与认识?当她第一次与你对打时，你有否表现出你的伤心与失望?你有否在生活的细节中让她知道感恩，知道你在乎她的表现，让她在乎你的感受?有太多太多的时候，你没有注意到，你被孩子目前的顽劣搞得晕头转向，而自己总是在其他方面找原因：比如××老师说了比较重的话伤了她的心，我太忙了没有时间去照看她的学习，是不是她有心理问题要找心理医生去看一看，或者是她的名字取得不好，要改名……
你就是一个在职的母亲，要学会在对待女儿的问题上，不要失去自我，要冷静客观地看待问题，让孩子自己对自己的事情负责。——教师的作用：分析家长，剖析家长“当局者迷”的心理。
第一：你的孩子目前已经是这样，打也没有用了，你不妨接受这个现实，对于作业的反感，不如由着她，愿意做就做，不愿意做就不做，愿意第二天早上起来匆匆忙忙地做也无妨；让她自己对不做作业的后果负责，从而接受了老师的批评，千万不要去袒护，明确地说明责任在于她自己；第二：如果你担心她确实有心理问题，你不妨先去查阅图书资料及如何管教问题儿童的书籍，寻求专家的指导，但你不能让她知道你担心她有心理问题，否则又会导致她寻找借口，破罐破摔；第三：对“孩子对你的不尊重的行为”给予惩罚，比如冷淡对待，因为你的行为伤了妈妈的心，我很伤心，并将你的“伤心”持续着，减少对她的关心与关注，直到她真正认识到自己的错误，以合乎你的标准的言行来进行弥补，并逐渐改正为止；第四，你要想方法，比如经常与老师沟通，或者与她的好朋友及家长沟通，借助班集体的力量、借助外力和奖惩措施，签订契约等等，来逐一改正学习与个性方面的缺点，关键还需要你有恒心，有毅力坚持。——教师的作用：指导方法，充实家长“羞涩”的锦囊。
小琪的妈妈，尽管还总是会不忍心，但都开始听取并实施老师的建议。至少，有较长一段时间没有接到她的求助电话了。
教师在家庭教育中发挥的作用，远远不止上述简单列举的几点。有更多的作用，在教育教学以及与家长的交流过程中，会逐渐显现、逐渐丰富。
三、角色分析：教师将何去何从
家庭教育的现状和家长的困惑令教师的新角色不仅是可能的，也是必然的。如何担当好这一角色、发挥社会所期待的角色作用呢?
1．角色认同。教师首先要认同这个非教育主管部门拟定的、亦非教师职业道德所要求的职责，并把它当作自己工作的一个重要的组成部分，承认其在教师角色中不可或缺的重大作用，并身体力行。
2．了解孩子。教育孩子的前提是理解孩子，理解孩子的前提是尊重孩子。之所以选择老师作为家庭教育咨询对象，而不是更专业的教育专家或心理医生，主要是因为教师熟悉孩子的性格个性、学习状况、学习环境、人际关系、交往现状等等，所以要当好家庭教育的参谋、顾问，必须用心去了解孩子，善于在学校内、活动中观察学生，做到心中有数，眼中有人。
3．专业素养。除了学科专业知识外，还需具有教育学、心理学、道德教育、心理咨询、沟通交流、表达技巧等等知识与能力，具有亲和力；能够分析学生、剖析家长，恰如其分地分析情况；能够对家长的心理进行分析引导，提供比较成熟的专业化意见；能够针对不同年龄孩子的心理特点和个性特点，提出具有可操作性的措施……一句话，要懂教育。
其实，教师新角色并不新，很多老师都在教书育人的同时承担着这一角色；同样有很多老师，也从履行这一职责中收获了许多：赞赏、敬佩、尊重、理解、支持、配合……
责任编辑：白文军