首页 -> 2007年第10期
作文教学中的“四部曲”
作者：寿凤玲
一、 厚积薄发，积累材料
许多学生怕写作文，不愿意写作文，很大原因是不知写些什么，也就是无话可写。分析一些优秀学生的作文可以发现，成功之处在于他们对这个话题认识深入，知道很多与之相关的事情，所以写来就流畅自如。如何使他们想得深入、写得丰富，这就要靠平时的积累。
美文赏读。在语文课前5分钟，可以组织鉴赏训练，班里学生轮流为大家推荐自己认为优秀的文章或诗歌，读给大家听，并且说出自己喜欢的理由、文章的优缺点，课后还可以与同学进行交流。这项活动的开展无论是过程还是结果都发挥了积极的作用。首先，学生学会自我动手，培养了自我学习的习惯，加强了阅读的主动性，扩大了有效阅读量，开阔了视野和思路。其次，总结阐述心得，既提高了思辨能力，又增强了语言运用的能力。同时，读给大家听和与大家探讨，也增加了其他同学的知识储备。可以说是一举多得。经过几年持之以恒的积累，每一位同学都读了不少书，有了不少素材，也不同程度地提高了写作兴趣和写作水平。
配合课前赏读，我还组织大家成立了班级编辑社，开办了班级剪报《文海拾贝》。剪报中的文章就来源于大家平时的搜集。谁推荐的文章好，就复印并剪辑下来，一个月就能收集很多这样的小纸片。由编辑社的学生统一策划，将它们粘贴在一张大纸的正反两面，再辅之以手工插画和感想，复印出来，一份整洁、美观的“报纸”就诞生了。一月一期，挂在班里。面对自己的劳动成果，学生爱看、爱读、爱说。这使得好的素材不会因为淡忘而遗失，巩固了课前赏读积累的成果。
当然积累的方式有很多，如摘抄本、上网浏览、订阅课外读物等，但主要还是在激发学生的兴趣，要使之成为他们自己的事，让他们在无意识中积累、吸收，潜移默化，渗透于学生的笔尖。能够信手拈来、不吐不快的作文谁还怕写。所以要注重积累，注意培养学生对生活的感悟能力，及早解决他们“下锅之米”的问题。
二、 因人制宜，发散思维
对文学作品的喜爱是能写好作文的一个条件，对作文题目感兴趣，是想要写作文的一个条件。或者说，要想让学生写这个作文，就先要引起他对题目的兴趣。兴趣不是一下就有的，要靠挖掘，让学生在反复思考中获得独特而深刻的感受，引起他们思考的快乐。
对待同一事物，我们从不同的审美角度和价值取向去解读时，看到的景象、发掘出的意义和得出的结论是千差万别的。作文审题，考查的就是学生多角度思维的能力。有独特立意的作文，已经成功了一半。如何培养学生既把握主题，又写出独到的见解，就要靠发散思维的训练。发散性思维就是一种从不同角度、不同方面、不同层次去思考问题，以期寻求众多解决问题的方法或答案的思维方式。做好这一训练，教师要巧妙设题，并善于诱导。比如，通过对材料进行横向和纵向深究，可以得出深刻而发人深省的观点。观点新颖深刻是高考作文的发展趋向。作文教学就要善于及早诱发孩子们独立的思维能力和自我意识，指导他们写出有独到见解的文章。
除了进行作文写作课外，我们也可以定期进行作文审题训练课。审题训练要尊重学生独特感受和个性体验，让学生发挥主观能动性，说构思、说立意、说写法。不仅丰富了个人的思想，也达到了发散思维训练的目的，更重要的是为学生创设了宽泛的思考空间，使学生产生了思考的快感，勇于创新，敢于流露自我真实想法，书写真情实感。
三、 以文名道，立足发展
作文教学的特殊性和社会功能在于它承担着浸润情感、陶冶性情、净化精神、健全人格的文化责任。在这个方面，我注意利用作文培养他们健康高尚的情感，塑造他们健全完善的人格，提升学生的人文情怀。
在作文中鼓励学生追求人性美。在求知过程中，由于学生的思想依然存在着单纯性、片面性，对于问题的看法比较幼稚，这是很自然的事情，老师应当具体分析学生的想法，理解学生的思路，抓住主流，肯定其合理的闪光成分，杜绝武断评判，因循善导，以相互探讨的态度、平等的姿态帮助学生纠正偏差。当学生在作文中流露出对于社会的不健康、不正确、片面的看法时，我们应该针对学生中这些消极思想，及时利用作文训练指导他们明辨是非，树立高尚品质。
以作文促发学生感受爱与美。在教授课文时，遇到表达美好思想情感的文章，我都会布置小作文形式的作业，让学生联系实际写感受、谈想法。如史铁生的《我与地坛》将伟大的母爱表现的淋漓尽致，我就让学生思考自己与父母的关系，并写成文章。有同学这样写“我真的不想与他们争吵，当我摔门而去的同时，我的心也随之疼痛。爱之愈深，恨之愈切，我知道他们辛苦劳作都是为了我的未来，他们以他们的方式爱我，父母之爱永远都是我生命无法承受之轻，我真的后悔……”。学生写的细腻感人，敢于反思自身，懂得亲情和真爱，让人感受到他们心灵的纯洁、善良和可爱。在教学生作文的同时，也就是在教学生做人。通过思考写作能提高学生对事物本质的认识，能培养他们的高尚情操，帮助他们树立正确科学的道德观、世界观和人生观，促使他们真心赞扬美、努力发现美、执着追求美、主动创造美，从而健全他们的人格。
四、 善驾于物，顺应潮流
陶行知先生曾对教学提出精辟的见解，即“教的方法根据学的方法，学的方法根据做的方法”。面对着当今信息时代、知识时代的新飞跃、新形势、新要求，作文教育也必须转变教育理念，紧随时代发展潮流，革新教育手段。当代科学技术丰富了人们的理解及表达方式。一是信息传播的方式发生本质的变化，为双向传播的方式提供互动的技术条件，为写作活动中的互动交流提供条件。二是运用多媒体信息技术，信息的组织方式有所突破，可以运用多种媒体进行信息组织与写作表达，还可以利用网络信息组织方式，实现多纬度表达。同时互联网正以空前的广度和深度渗透到学生的日常生活当中，成为其生活不可或缺的部分。这些因素都为构建网络写作平台和交流信箱提供了可能性和物质基础。
借助网络，创设网络写作平台，建立交流信箱，符合学生的好奇心理和行为方式，容易引发写作兴趣，有着广阔的发展前景。但必须要坚持以下三个原则：开放性，不分等级、不限身份、不论形式，兼容并蓄。虚拟性，保护隐私、消除偏见、打消顾虑，营造自由宽松的写作环境，让其真实展现自我风采。互动性，实现生生互动、师生互动、校内校外互动，充分交流，取长补短。
责任编辑：孙海燕