首页 -> 2007年第12期
小学生行为养成教育的调查与思考
作者：隋桂杰
一、 小学生行为养成教育调查分析
1．文明礼仪
（1）在校内外向老师主动问好打招呼，拾到东西交公的占全校比例较高，分别为94%和91%，这明显与学校宣传导向及班主任强化有关。因为学校每周一的升旗仪式及总结会上，都大力宣传表扬文明行为及好人好事，并在值周记录上单列一项，采取给个人和班级加分的方式，保持和鼓励这种可贵品质，为良好校风的建设奠定了坚实的基础。
（2）学生礼貌用语的使用频率随年级的升高呈递减趋势，由一年级的82.6%逐渐降至六年级的26.9%。这一现象表明，低年级学生单纯幼稚，教师的导向直接作用于学生身上，尤其得到教师的鼓励与赞扬时，这种礼貌行为会逐步得到强化，而随着年龄的增长，学生心理逐渐成熟起来，感情不再轻易外露，从而导致礼貌用语使用率降低。
（3）当行为出现偏差时，41.2%的学生能主动承认，所占比例随年级升高普遍提高，这或许因学生心理年龄不同，解决问题的方式也有所区别。低年级学生的过失多是无意识的，他们多数认为自己的行为较符合情理，明辨是非的能力普遍较弱，因而主动承认错误的比例要少些，这主要是由其年龄特点所决定的。但到了中高年级，心理逐渐成熟，处理问题趋于理智化、合理化。为减轻过失，他们多采取主动承认错误的态度。
（4）在乘车时，主动排队买票与让座的占65%，各班级较为均衡，无明显差异。而被动让座或拒绝的占35%。这组数据显示，学生在关爱他人、主动谦让方面相对薄弱，其实这不仅是个人问题，更重要的是受社会风气的影响，尤其成人的行为对孩子起较大的负面作用。
（5）被别人误解时，有70%的学生能设法沟通，和平解决，而30%的会大吵大嚷，甚至大打出手，当听到别人说自己的坏话时，能冷静思考，不记恨的仅有56.8%，43.2%的学生要找其评理，甚至大动干戈，低年级表现更为明显些。造成这种现状的原因主要有两方面：一是我们的学生绝大多数来自农村家庭，因环境及受教育差异影响，形成不良习惯；二是家庭教育存在巨大的缺失，父母对独生子女多数娇纵惯养，不容子女受半点委屈，长此以往，便形成缺乏宽容、理解的不良个性。
2．学习意志
（1）调查数据显示，学生的学习习惯亟待改变。能按要求主动预习和复习的仅占50%，而另外50%则很少或根本不预习和复习，但高年级相对好些，从低到高大致呈递增趋势。这说明学生尚未意识到预习和复习的重要性。以典型个案专访的形式对班级成绩优秀的学生进行谈话时了解到，他们当中95%以上坚持每天预习和复习，可见这是影响学生成绩的重要因素，应予以重视和培养。
（2）学生听课习惯也不容乐观，能完全致力于学习的仅占33%，有67%的学生有不专注现象，近17%的学生注意力分散较为严重，低年级表现更为明显。这与其年龄特征有关。随着年龄的增长，学生的自制力逐渐增强，当然其他因素也很多，如对学习的内容感兴趣的程度、教师课堂调动积极性是否成功和所学内容难易程度等。
（3）上课时积极发言，主动参与小组讨论的居多数，分别为65%和73%，但22%的学生很少发言，看来教师在创设情境、活跃课堂气氛上仍需下一番功夫。不过，数据显示，善于发言的学生随年级的升高明显呈递减状态。由一年级的65%降至六年的50%，这同样与其年龄特征有关。低年级学生活泼好动，表现欲强；而到了高年级会产生顾虑，担心发言会影响自身形象，因而相对减少。但积极参与小组讨论的比例高年级明显高于低年级，一年级35%到六年级增至73%,明显呈递增状态。这说明高年级学生思维趋于成熟，虽在班级发言时有顾虑，但在小组内可将个人观点与想法毫无保留的向别人展示。
（4）据统计，学生课外阅读量相对较少，有课外阅读习惯的仅占51.4%，而近50%的学生只是偶尔阅读或根本不阅读。经谈话调查了解到，多数农村家庭不重视课外阅读，除少数家长为孩子买课外读物外，多数学生家里没有课外书。因此，学生的课外阅读仅限于学校图书室，而且时间空间都受限，所以相当一部分学生没有课外阅读习惯。而这正是提高语文成绩的重要途径，因而成为我们亟待解决的问题。
（5）对于学习中的困难，只有一半学生有决心克服，另一半则依靠别人或采取放弃的态度，而且随着年级升高，这种现象愈严重。由此可见，学生的意志很薄弱，他们缺乏刻苦钻研、自强不息的顽强意志，而这也正是提高学习成绩的决定性因素，所以培养学生的学习意志已迫在眉睫。
3．劳动卫生
（1）90%以上的学生能自觉保持和维护公共环境与卫生，这主要得益于每天的值周管理。学校及班主任较为重视日常的卫生检查，所以学校环境卫生保持良好，学生的环保及责任意识随之增强。
（2）与上述相反的是，学生的个人卫生保持相对有些困难，虽然90%以上的学生基本能做到每天面部、脖子、手保持干净，睡前洗漱、勤换衣服鞋袜，但洗头洗澡却坚持不好，一周洗一次的仅有40%,35%的两周一次，25%的则要一个月以上洗一次。这种现象表明，这些来自农村的孩子，接受学校良好环境的熏陶与培养，基本能保持良好的卫生习惯，但因家庭条件有限（多数乡村没有浴池，家里没有洗浴设备），尤其冬天温度低，很难做到一周洗一次澡。
（3）据调查，学生大多数（65%）能主动做家务劳动，这主要与他们家庭环境有关。乡村孩子朴实能干，父母农忙时，无暇照顾孩子，促使孩子练就了做家务的本领，同时增强了责任意识。但有12%的学生很少做家务，他们仍处在以自我为中心的依赖状态。
4．诚信节俭
（1）本校绝大多数学生（92%）能做到诚实守信，借别人东西能及时归还。但小学生自制力较差，老师在与不在时，能做到始终如一的仅有54%，从调查数据看，四年级最为严重，能做好的只有39%。
（2）因绝大多数学生具有虚荣心，他们不轻易暴露自身缺点，以此来维护自身形象，因此，能大胆承认错误的只有61%，其余则采取半隐半遮态度。
（3）学生中70%以上懂得珍惜别人的劳动成果，爱惜粮食，并且也深知水电是人类不可或缺的资源，因此很少有浪费现象，95%的学生做得都很好。
（4）问卷调查中发现，学生在花钱方面浪费现象较为严重，达50%以上，他们虽来自农村家庭，多数条件一般，但独生子女居多数，长辈缺乏科学的教育方法，一味娇宠放纵，久而久之则养成乱花钱的坏习惯。
5．关爱互助
（1）在被调查的对象中，有95%的学生具有较强的同情心，他们关心弱小者，很少轻视或欺负弱势群体，近94%的学生能关心体贴父母长辈，怀有一颗感恩的心，尽力去孝敬回报父母长辈。
（2）对待友情与亲情存在较大差异，学生中存在侮辱戏弄别人现象的近30%，而且随着年级的升高逐渐增加，这与其年龄优势及身体强健程度有关。
二、 小学生行为养成教育的思考及建议
本调查反映了小学生养成教育方面的大致状况，从总体比例来看，在文明礼仪及关爱互助方面较有优势，这与学校优良校风息息相关。学校齐抓共管德育，因此成效较为显著。但在节俭及学生个人卫生方面仍有待于加强，尤其是学习意志普遍薄弱，为提高学校教育教学质量留下严重隐患，这是首先应予以关注并解决的问题。另外，根据汇总对比表分析，养成方面做得最好，比例随年龄增长总体呈递减状态，这多数与学生的年龄及心理密切相关。
1．加强领导
首先学校领导及班主任要面对现实，并予以高度重视；其次进一步调查分析，弄清其具体成因，针对班级实际及时采取补救措施，并做到因材施教，增强养成教育的实效性。
2．扩大宣传
针对学校的共性问题，要进一步扩大宣传力度，不断强化学生的思想意识，教师应适时培养学生的良好习惯，并及时肯定与鼓励，树立学生的自信心。
3．强化推行
学校要做好强化工作，在低年级重点培养，高年级也毫不松弛，这样常抓不懈能使学生的良好习惯逐渐形成，并强化成自觉主动的行为。
4．鼓励互助
以班主任为依托，点面结合、以面带点、以点促面，在抓好班级整体养成教育工作的同时，要重视表现较差学生的传、帮、带教育工作，保证学校养成教育工作水平的全面提高。
本研究对小学生养成教育方面现状进行调查，并作汇总分析，虽然存在着不足之处，但因采用无记名的方式，其结果的真实性相对较高，从一定程度上能反映存在的问题，并体现某些发展变化规律。研究成果可为市郊及农村学校小学生行为养成教育方面的研究，提供一定的数据和参考意见。
责任编辑：白文军