首页 -> 2008年第1期
教学反思写作要从捕捉论题入手
作者：周如俊
1．从备课难点中捕捉论题。从备课中寻找论题是教师积累教学实践知识和积蓄教研能量，提高课堂教学效益的最佳途径。带着问题意识深入到备课的每一个层面中去，细心观察、搜集、整理和分析每一教学现象难点，就会挖掘出很多论题。
2．从教材研究中捕捉论题。教师独立钻研教材，有时会有独到的发现。如果这种发现是教参及教学报刊所未曾有的，同时又有一定的指导意义，就可以把它整理成文。
3．从教学疑点中捕捉论题。问题意识的培养是教师创造性教学的重要条件之一，特别是从学术争鸣问题中选取写作素材，更可以活跃研究气氛，推动教育教学改革的发展，因此在教学研究中要培养主动质疑、存疑、设疑、问疑的良好习惯。例如《数学教学不能重“术”轻“道”》（教育导报2005/01/06），便是我针对中小学数学教学中重“术”轻“道”的错误观点，提出自己见解整理成文的。
4．从作业批改、辅导学生中捕捉论题。批改学生的作业、试卷，进行统计分析，发现学生中普遍存在的问题，想出纠正这种偏差的措施。如果这些措施是新的、得力的、对学生确实有帮助的，那么我们就可以把它写出来。
5．从学生学情（考情）中捕捉论题。制约学生学习的因素之一就是学习观念和学习方法跟不上，因此学法指导是培养学生学会学习的有效辅助手段，它贯穿于教育教学过程始终，这当中处处都有论题值得研究、探讨、挖掘。
6．从教研活动中捕捉论题。参加各级各类的教学研究活动时，可以找到一些合适的论题。例如《呼唤动态的课堂纪律》（中国教育报2005/04/05）一文就是我参加省、市教科研研讨会主题《如何有效开展教科研》、《新课改课堂教学形态》，结合教育教学实践而提练的论题。
7．从读书感中捕捉论题。读书是我们教师生活的需要，我们要善于从书中获得的启发和感想，并及时写下来。这是捕捉论题有效方法之一。
8．从课程改革的实施中捕捉论题。课程改革是当前教育教学的热点，我们要从新课程倡导的理念、学习方式、学习内容、培训和研究模式把握课程改革实质，这其中有许多论题可捕捉。如果我们教师将新的教育教学理论与自己的教学实践有机地结合起来，并把自己的做法和经验记录下来，加以提练、整理，就是一篇教研论文。
9．从报刊文章争鸣中捕捉论题。经常阅读报纸杂志，对观点新颖的文章或有争论的论题，我们教师往往有话要说，这是捕捉论题的最佳状态。如果有能力写的话不可错过。
10．在学科交叉中捕捉论题。“他山之石，可以攻玉。”我尝试着把心理学现象、企业管理学中的案例移用到教育教学中去，后来试写了《吃瓜子的启示》（班主任2006/05）等文章。
12．从教育教学热点中捕捉论题。作为学校中的教育教学热点问题，往往是人们关心的重要问题，也是需要广大教育工作者共同努力去攻克的难点问题。这些热门话题往往预示着教育教学或教育管理改革的趋势。从中发现的论题更具有新颖性、独特性、深刻性。
13．从立项教育科研课题中捕捉论题。课题研究是学校教育科研的重要内容，通过对课题的分解研究，可以增强教研动力，促进学习和思考。从科研课题中选题，立足于教育教学，从中发现问题，分析问题，探讨解决问题的方法，就会逐步对某一问题形成自己的看法，或积累自己的经验与体会。
责任编辑：陈国庆