首页 -> 2008年第3期
校本课程实施中相关问题的再分析
作者：钟惊雷 汪史柱
一、 校本课程实施的现状及问题分析
笔者对湖州市区小学校本课程的实施情况作了深入仔细的调查，共发放调查问卷200份，访谈提纲20份，收回调查问卷190份，访谈提纲20份。从整个调查问卷和访谈调查分析，湖州市区小学校本课程实施的总体情况比较好，由调查问卷和访谈调查分析得出，湖州市区小学校本课程实施的问题主要有以下几方面。
1．校领导对校本课程重视不够
一方面，“地方教育行政部门及其授权的业务部门如教研室、教科所等单位，作为地方一级的课程管理者，对校本课程的开设担负管理、服务和指导职责。”而我们调查的教育部门对学校在校本课程的实施过程中给予的帮助较少。另一方面，“学校特别是校长享有在课程政策范围内决定校本课程的主要权力和责任。”湖州市区学校在实施校本课程的过程中没有专门的领导机构，也没有明确的责权分工，学校领导没有充分发挥他们在校本课程方面的权利，也没有承担应有的责任。另外，学校对校本课程实施的管理制度不够完善：没有对教师进行专门的培训，对实施校本课程的教师没有物质方面的奖励，在实施过程中也没有相关的评价体系。
2．学校教师自身素质欠缺
“小学教师长期处于课程食物链的底层，缺乏自我挑战的动机与意识，这在相当程度上造成目前小学教师课程意识和课程开发技能的普遍缺失。”学校教师的校本教学水平更是一个重要的因素，我们所调查的学校开设的校本课程中，大多数任课教师不具备校本教学的知识和经验，更有老师还不能很清楚地认识自己在校本课程实施中的定位。新课程改革倡导教师不仅是课程的实施者，更应是课程的理解者和开发者。因此目前很多教师的课程意识与课程素质均较欠缺。
3．学生对校本课程学习兴趣不高
我们认为，学生是学习校本课程的主体，学生对校本课程的了解、喜好和倾向程度在学习中起了很大的作用。但在本次调查中，我们发现只有15%的同学很喜欢学校所开设的校本课程，对校本课程要完成的任务，有43.4%的学生更偏向于语、数、英三门主课，有33.4%的学生不愿意参加校本课程的学习。在提到校本课程的学习对学生的能力是否有所提高时，47%的学生都认为没有或者提高甚少，26.4%的学生甚至认为有负面影响。
4．家长对校本课程认识不深
家长对校本课程认识模糊，存在某些误区。据我们的调查显示，大多数家长认为开设的校本课程占用了学生学习语文、数学、英语等课程的时间，对校本课程的开设持反对意见；少数家长认为学校的校本课程作业影响了学生正常的活动、娱乐、休息；有的家长认为学校开设的校本课程没有从学生的需求出发，认为学校只是为了应付上级领导的检查；有极少数的家长甚至对校本课程一无所知。
5．学校硬件设施缺乏
调查中我们发现，一些学校的教学设备比较落后。主要表现在学校的多媒体教室比较缺乏，多数学校图书馆规模小，开放时间有限，图书更新缓慢。有些学校根本没有真正意义上的图书馆，即使有了图书馆，也没有或者缺乏关于所开设的校本课程方面的书籍，无法满足学生学习的需求。
二、 校本课程实施的相关建议及对策
校本课程作为国家课程和地方课程的补充，有其重要的作用。探寻小学校本课程实施的途径，不仅有利于充分利用一切可以利用的资源，发展学校的特色，还有利于提高教师的综合素质，学生的各方面能力，进而提高整个地区的教育水平。那么怎么样才能更好地实施小学校本课程呢？
1．树立校本课程实施的新观念
教育部门和学校领导应该加大对校本课程实施的力度，让学生家长、学生尤其是教师对校本课程有个系统、清楚的认识，树立起崭新的校本课程实施观（教师、学生、家长都重视校本课程的实施，使其的实施促进学生的全面发展），形成实施校本课程的强大动力，保证校本课程的顺利实施；对社区周围人群也要加强宣传，充分利用学校周围的资源，把校本课程在课程结构上弥补国家课程和地方课程的作用发挥到极致。
2．营造校本课程实施的新氛围
校本课程的有效实施离不开教育部门、学校领导正确的组织，学校领导应该和校本教师一起学习校本课程的教育理念，更新传统的教育理念，鼓励教师积极主动地实施校本课程，使更多的老师参与到校本课程实施中去，营造出实施校本课程的氛围。并且定期组织教师进行校本课程教学或实施方面的经验交流，以实现共同进步。适当减少校本教师在其他课程方面的任务，以便有更多的精力投入到校本课程的实施中去。
3．培养校本课程实施的新生力
“课程自主意识与课程的专业知识则是教师从事小学校本课程开发至为关键的前提条件。”教师在校本教学方面具有专业的知识和基本技能以及意识，是成功实施校本课程的一个极为重要的因素。学校应组织相关教师参加必要的校本培训，如请一些专家到学校做相关的讲座，与其他学校进行一些学术上的交流等等，“逐渐培养出一批学者型、研究型、专家型的教师”，为校本课程的实施注入活力。
4．满足校本课程实施的新需要
“小学校本课程开发涉及到校内外的许多方面，需要大量的课程资源作为保障。”学校的硬件教学设施也是保障顺利教学的必备条件。许多学校缺乏实施校本课程的人力、物质、财政和信息资源。教学设施的数量不足，质量低劣，又缺乏购买教学设施的资金保证。为适应校本课程的教学要求，学校应该积极努力筹资进行硬件建设，应该竭尽所能得到社会各界的帮助，充分利用学校周围市区所独有的资源。
5．规范校本课程实施的新行为
要形成实施校本课程的新行为，校内人员尤其是校本教师应该努力提高自身的素质、在校本课程实施中有明确的定位，激发其实施校本课程的积极性，认真参与到校本课程实施的教学活动中来。学校制度的制定如：奖惩制度、听课评课制度、校本课程实施制度、教师培训制度等要规范、完整、明细，也增加校本教师对校本课程实施的信心，这些都是顺利实施校本课程的前提。
6．把握校本课程实施的新关键
从一些小学实施校本课程的成功经验来看，要保证校本课程的健康有序实施，一是学生喜欢，二是业务支持，三是行政监管。就是说只有学校所选的校本课程是学生喜欢的，学生的积极性才能被调动起来。实施的过程还需要各方面的支持，这也是校本课程实施成功不可或缺的，还要有必要的监督人员及时发现问题、提出问题，并加以解决。
7．实施的课程要体现学校特色
“每个学校都有自己的特色，这些特色，是学校在长期的办学实践中逐渐积累形成的，并且这些特色在学校中以不同的形式存在着。有的是以学校的教学形式存在，有的是以学校课外活动的形式存在。”校本课程的实施应该根据学生的需要，结合学校及社区的独有资源，形成学校自己的特色。校本课程的来源可以是源于学生的、报章杂志的、网络的，还可以采用现场教材，以促进学生自身的全面发展，促进学校教育的优化发展。
参考文献
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