首页 -> 2008年第4期
订立规章制度别忘育人
作者：李本聪
一天，校长到四年级一班去听课，看到一张桌面被学生用刀刻了个变形金刚的图案，下课的时候就把这位学生喊到办公室来批评教育。教育什么呢？教育学生要爱护桌椅。下面是几句有意思的对话：
校长：张军同学，桌面上的变形金刚图案是你刻上去的吗？
张军：是的。
校长：你知不知道要爱护公共财物？
张军：知道。但是校长，这桌子不是公共财物，是我家出钱买来的。
学生用生硬的语气回答。话外音是：我刻我家出钱买来的书桌，又不是刻着学校买的，犯不着你校长来管。
我们暂不讨论这所学校让学生自带桌椅来的做法是对还是错，仅从教育的角度来看看。
学生家长给上学的子女购置了桌椅放到教室里来，在学生意识里就建立了这样一个概念：这是我的私有财产，“挣来的票子买来的马，任我骑来任我花”，谁也无权干涉。这样，教育权就被转移了，其管理者和教育权不再是你老师和校长的，而是学生家长的，因为他们出钱买的桌椅啊！这恐怕是出台这条措施的领导始料不及的事。面对学生“合乎情理”的回答，虽然损坏桌面是不该发生的错事，但教育者却找不出令人信服的道理来教育学生。
公共财物和私有财产是两个截然不同的概念，在学校里，学生爱护公共财物作为一种道德规范，需要通过教育来养成。如果我们作这样的设想：不仅桌椅是学生家长投资购置的，而且教室也是由学生家长添置的，甚至老师也是学生家长出钱聘来的，那么教师在学生眼睛里不过是他们雇请来的一群打工人员，学生反倒成了股东和老板。让“打工的”来教育“老板”，恐怕你讲得再有理，教得再好，对“老板”也不会产生太大作用吧。
教育就是教育，教育是侍弄生命。它需要细腻的情感、敏锐和超前的眼光，在订立规章制度的时候千万别忘了“育人”这个大前提，那是学校的天职，教师的使命。如果有违育人的宗旨，我们宁可不要制度或是废弃制度。否则，当这种尴尬出现的时候，我们的教育就显得苍白无力了，学生心中的不良也会因为制度的“疏漏”非但得不到制止，反而滋长和蔓延开来。教育就不是在帮助人、转化人，而是在坑害人、误导人，这是学校应警惕的事啊！