首页 -> 2008年第4期
小学作文考试命题改革初探
作者：徐国东 汪诗锐
一、 文题的内容开放创新，提供广阔的写作空间
《课标》指出：“写作教学应贴近学生的生活实际，表达真情实感。”因此，作文命题的内容应走向开放，关注生活，联系社会，融入乡土文化，感悟真情，发挥想象。
1.与学生生活结合，珍视体验感悟
叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”我们在作文命题时必须从学生广阔的生活中撷取绚丽的浪花，使学生有事可叙、有人可传、有景可写、有情可抒、有感可发。如：自记事起，你一定有令你满意的事吧！做过色香味俱全的菜肴，演唱过动听的歌曲，制作的航模在比赛中获得佳绩，令你周围的人赞叹不已……请以“我来露一手”为话题写一件令你最得意的事。题目自拟，事件叙述要清楚，表达真情实感。
2．与社会发展接轨，体现与时俱进
作文的第一要素就是真实地反映社会生活，反映真实的社会。学生不仅流露自己的心声，而且必须合拍于社会的心声，不仅确立该做什么样的人，做什么样的事，而且也必须对社会美好的人和事起鼓励与倡导的作用。作文考试的命题也要与社会发展接轨，与时俱进。如：“环境保护”是二十一世纪全球所面临的一个大课题，特别是污染的问题：大气污染、水污染、光污染、垃圾污染等，请你根据家乡污染的现象，给市长写一封信，提出你的合理建议，并以小见大，呼吁市长重视环境的治理。
3．从乡土文化取材，展示民族特色
我们出生成长的地方的地域特色、自然景观、文物古迹、历史变迁、社会发展以及民间艺术、风俗风情、名人轶事、语言文化等都蕴藏着大量的习作素材。在作文命题时要从这些乡土文化中取材，引导学生继承和发扬民族文化。如：围绕家乡为话题，写家乡的方方面面，关于文化的、历史的、风土人情等，抓住一个方面写出你的真情实感。题目自拟，文体自定。
4．从“情”中提炼，感悟人间真谛
爱是永恒不变的话题，友情、亲情是最珍贵、最温馨、最无私的爱，每个学生的心中都洋溢着这样的激情，他们下笔就有话可说、有情可诉。因此，作文考试的命题只要从“情”中提炼，就能激发学生思维和情感的“火花”，就能唤起学生不吐不快的表达欲望，以至文思泉涌，落笔成文。如：你认为爱是什么？你得到的爱是怎样的？你准备把爱献给谁？请认真回忆你所送出的爱或者体验到别人给予的爱，写下那次感受的过程，记下一个动人的故事，题目自拟。
5．给予想象的空间，激发创新能力
《课标》指出：“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。”考试中的想象作文为学生提供了展示想象能力和创新意识的空间，提供了天马行空、自由驰骋的支柱。如：请你根据“小鸟、大树、斧子”三个词语展开想象，编一个故事，题目自拟。
二、 文题的形式灵活多样，营造宽松的写作环境
《课标》指出：“尽量减少对学生写作的束缚，少写命题作文。”作文试题在落实课标精神主要体现在题型的变化上，话题作文、材料作文和半命题作文营造了宽松的环境，越来越具有生命力。
1．拟话题作文，张扬学生个性
“话题作文”犹如地震波：源于高考，延自中考，波及小考。这种题型富有新鲜感，具有材料自选、立意自定、题目自拟的“三自”特点，给予考生很大的自主权，有助于自由表达和有创意的表达。如：鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长；苍鹰感恩长空，因为长空让它飞行；高山感恩大地，因为大地让它高耸；我感恩……请以“感恩”为话题，把你的感恩说给你所要感恩的对象听。题目自拟，文体不限。
2．给材料作文，减少写作束缚
材料作文打破了取材的惟一性、立意的限制性、题目的固定性，既考查写作上的表述能力，又考查阅读理解能力。在有限的条件下给作者以极大的自主权，充分体现了“减少对学生写作的束缚”这一课标理念。如：每个学生都会有“心儿怦怦跳”的体验，去参加钢琴考级时、考场上题目做不出时、做错了事挨批评时、受到老师表扬时、第一次演讲时……请你以“心儿怦怦跳”为主题选一件事，把你的感受用美妙的语言表达出来，题目自拟。
3．半命题作文，限制与开放并举
半命题作文有一半或部分的命题权在作者手中，选材有较大的自由度，在一定的范围内考生有一定的自主权，有利于考生发挥自己的写作水平，可较灵活自由地进行写作。这种题型既有有助于提高作文考试的效果，又有助以落实课标精神。如：《我爱_________》《发生在________的新鲜事》《________，您听我说》《______喜爱______》等。
三、 文题的要求降低难度，搭建开放的写作平台
《课标》中要求“为学生的自主写作提供有利条件和广阔天空，减少对学生写作的束缚”。考试命题时要降低命题的难度，淡化文体，提供多项选择，为学生搭建一个开放的写作平台。
1．降低命题难度，关注学生的发展
以前，我们命题者为了不让学生顺顺利利地得分，苦思冥想地将试卷拐弯、拐弯、再拐弯。那些“待合格”的学生只有望“题”兴叹。新课标要求我们立足于学生的发展，考出学生的自信。因此，作文命题时要给那些“暂时落后”的学生提供一个展示自我、享受成功的空间。如：这学期你一定写了许多篇作文，现在将你认为最好的一篇作文写在下面，充分展示一下你的写作水平。
2．淡化文体，搭建自主的平台
“淡化文体”是指命题上不限制文体，强调多种表达方式的灵活运用。因此学生在确定文体时根据自己的爱好、优势、习惯作出自主的选择，可以叙事、可以抒情、可以议论，还可以尝试诗歌，为学生自主作文提供了一个平台。如：在小学生活中，写作业是天天必做的事，围绕着“作业”可能会发生许多事，也可能会有许多有关作业的想法。请你以“作业”为主题写一篇作文，题目自拟，文体不限。
3．提供多项选择，考出学生的自信
崔峦老师曾提出：“习作教学的核心应是尽可能地减少束缚，给学生尽可能多的表达的自由。”考试命题时就要充分体现这一理念，提供多道题目，尊重考生的不同写作习惯和接受能力，让不同的学生考出自信。如：下面是一些同学的心里话，看后你一定会想到与这些心理活动有关的人和事，请你选择其中的一句，把你想到的写成一篇作文，题目自拟。①与其嫉妒别人，不如用实际行动超越别人。②沙滩是一粒一粒积成的，学问是一点一点积累的。③困难像弹簧，看你强不强，你强它就弱，你弱它就强。④天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。