首页 -> 2008年第6期
呼唤传统家访
作者：吕 赟
毋庸置疑，当前是一个信息化的时代，随着时代的发展，电话和电脑逐渐普及，在电话、网络等通讯手段日趋便利的今天，学校与家庭、教师与家长之间的联系方式也日益多元化：打电话、发短信、MSN、QQ、电子邮件……电子通讯工具几乎已经成为家校沟通的全新方式，而传统“走家串户”式家访日渐式微，大有被新型“电子家访”取代之势。当然，笔者并非否认“电子家访”，确实“电子家访”有其方便、快捷的优点，特别是遇到一些学生生病或出走等紧急情况时，老师与家长利用电话直接联系，往往可以赢得时间，使相关事件的处理更加及时。但是，任何事物都有其一分为二的特性：电话联系多了，直接见面少了；被动地解决问题多了，主动地了解情况少了。可见，“电子家访”与传统的教师登门家访相比，教师难以切身体验学生赖以成长的家庭环境与社区环境，同时与家长交流感情的机会也少了。而教师和家长面对面地交流，可以让家长感觉到教师不再高高在上，而是一个普通朋友，不仅缩短了教师和家长之间的距离，而且使家长更乐意与教师配合，更好地关注孩子成长。可以这么说，一次握手、一个眼神就能传递的情感信息，在“只闻其声，不见其人”的电话里是难以感受到的。我们都知道，对于学生的教育需要形成“双管齐下”的合力，但教育合力必须建立在情感基础上，可在电话里与网络中，教师与家长难以形成情感的共鸣，又怎么能形成一个效果良好的“双管齐下”的教育合力呢？
众所周知，登门家访一直被认为是我国教育的传统“法宝”之一。一个学生真正的表现只有在最真实的生活环境中才能表现出来。例如在登门家访时，我们教师可以一方面与家长进行交流，一方面观察孩子在家的表现情况，包括孩子的待人接物的礼貌态度、生活习惯等，有利于我们更清楚地了解孩子的发展情况，从而可以深入了解学生，因人施教，提高教育教学质量；再有，我们时常会遇到一些很棘手的问题，而这些问题在“电子家访”的过程中很难通过一时半会儿沟通、解决，这就需要我们通过家访与家长进行深入交流、探讨，从而得到家长的支持与配合，形成教育合力。教育是需要多方共同努力的，学校的力量是有限的，有相关学者称家庭教育的功效是学校教育的2.5倍，因为家长们从事着不同的工作，有着不同的阅历，有着不同的专长，这些是完全可以充分加以利用的。我们教师通过家访进一步了解家长，与家长密切沟通，就能够调动家长的力量与潜能，积极配合学校，共同完成对学生的教育，从而真正实现教育的多元化、立体化，这样的教育就能够事半功倍。
当然，我们教师“电子家访”的形式可以多元化，我们可以因“生”制宜，根据实际情况选择合适的家访形式，可以通过电话、MSN、QQ等“电子家访”的形式与家长进行交流，但对于一些重点对象如行为或心理有偏差的学生、家庭出现变故的学生、家庭比较困难的学生、学习成绩明显进步或退步的学生等，我们就应该采取传统的家访形式。
传统的登门家访就像一扇打开的窗户，让我们看到了学生的另一个世界；登门家访就像一扇打开的门，让我们走进了另外一个课堂。