首页 -> 2008年第6期
过程导向的写作教学模式及其探索
作者：曹建召 吴寿先
教学实践中老师们都要求学生读完一篇文章或一本书后，写下自己的读后感，“其实写读后感是孩子们非常头疼的事情，我把他们的读后感总结为这样的三部曲：开头先把书介绍，中间再来作检讨，最后争把决心表”[1]。这种八股文性质的读后感不仅不利于学生的积极广泛的课外阅读，反而会成为学生阅读的障碍。下面是我们设计以过程为导向的“读（观）后感”的教学过程。
一、 选题
阅读《达·芬奇学画》，写下你的读后感。
欧洲文艺复兴时期意大利卓越的画家达·芬奇，他从小爱好绘画，父亲送他拜名师佛罗基奥为师。老师不是先教他创作什么作品，而是要他从画蛋入手。他画了一个又一个，足足画了十几天。他有些不耐烦了，就去找老师，老师对他说:不要以为画蛋容易。要知道，一千个蛋当中从来没有两个是形状完全相同的；即使是同一个蛋，只要变换一下角度来看，形状也就不同了。还说：反复地练习画蛋，就是严格训练用眼睛细致地观察形象，用手准确地描绘形象；做到手眼一致，不论画什么就都能得心应手了。后来达·芬奇用心学习素描，经过长期的艰苦的艺术实践终于创作出许多不朽的名画，成为一代宗师。
二、 学习目标
1．了解什么是读后感，学会在熟读的基础上提炼感点。
2．学会从众多的感点中憐选“中心感点”。
3．学会引、议、联、结的结构安排。
4．了解夹叙夹议的写作方法。
5．学会联系生活实际谈感受。
三、 资料准备
1．请用简要的语言谈谈你对上述文字的感受。
2．用笔划出最让你感动的一句或两句话？说说为什么要划这几句？
3．在课外阅读或生活中，你还知道哪些通过勤学苦练获得成功的事例？
四、 酝酿构思
1.确定写作对象——确定“中心感点”。
（1）细读原文。写读后感的前提是“读”，只有认真阅读文章，推敲文意，才能产生深刻的感受。一目十行，走马观花式地阅读不能领会文章的精神实质，也不可能写出具有真情实感的作文。
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读后感
阅读一篇小说、一部电影、一篇文章、一首诗歌、一幅图画，你总会有许多感受和感想，把这些感受、感想写出来就是读后感、观后感。读后感属于议论文的范畴，但又不同于一般的议论文，因为读后感所议论的问题是由“读”的内容所引发，受到“读”的内容所制约。写读后感不能仅局限于“读”而“感”，还要紧密地联系生活和实际，使“感”得以拓展与延伸，从而引起读者的共鸣。写好读后感，“读”是基础，“感”是重点，“联”是关键。
（2）提炼“感点”。阅读一篇文章或观看一部影视，你的感受可是多方面的，那么，我们可以把其中的每一种感受、感想称之为“感点”。《达·芬奇学画》一文我们可以从中提炼出以下八个“感点”。
欧洲文艺复兴时期意大利卓越的画家达·芬奇，他从小爱好绘画（兴趣是最好的老师），父亲送他拜名师佛罗基奥为师（名师出高徒）。老师不是先教他创作什么作品，而是要他从画蛋入手。他画了一个又一个，足足画了十几天（成功在于坚持）。他有些不耐烦了，就去找老师，老师对他说：不要以为画蛋容易（深奥的道理往往蕴藏在简单的事物之中）。要知道，一千个蛋当中从来没有两个是形状完全相同的（世界上没有完全相同的事物）；即使是同一个蛋，只要变换一下角度来看，形状也就不同了（学会从不同角度观察事物）。还说：反复地练习画蛋，就是严格训练用眼睛细致地观察形象，用手准确地描绘形象；做到手眼一致，不论画什么就都能得心应手了（天才来自勤奋）。后来达·芬奇用心学习素描，经过长期的艰苦的艺术实践终于创作出许多不朽的名画，成为一代宗师（师之教有方，徒之学不怠）。
（3）确定“中心感点”。写读后感要抓住原作中的精华，突出自己感受最深的一点尽力发挥。而不是把自己的感受全部写出来，那样的读后感就会中心散漫，主题不明确，给人以蜻蜓点水，泛泛而谈之感。面对上文总结出的八个“感点”，我们就要选择其中的一两个“感点”进行写作，这就是“中心感点”。
“中心感点”确定一般要遵循以下几个原则：第一，选择自己最熟悉的“感点”进行写作。如你对名人成长的故事很熟悉，你可以选择“兴趣是最好的老师”。第二，为了给人以耳目一新的感觉，就要尽量独辟蹊径，选择比较新颖的“感点”，写出你的不同感受。如上文中“师教之有方，徒之学不怠”，是一个很富有辩证性的观点。第三，选择的“感点”要集中。如上文中的“成功在于坚持”、“天才来自勤奋”就可以集中在一起写作。
2.谋篇布局——引议联结。
写文章之前总要谋划文章的结构，先写什么，后写什么？材料之间如何联贯与衔接、过渡与照应？只有文章的结构安排合理了，才能做到语义贯通，脉络清晰。古人说“文有定法”，那么写文章如何按规定套路布局呢？写“读后感”有一个基本的常规，可以概括为“引议联结”，掌握了这个基本的常规，就可以参考、借鉴、变通，最终达到举一反三的效果。
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引议联结
“引”即引述与“感”有关的文字。读后感的写作是以原文为出发点的，对原文的引述一方面可以让读者了解写读后感的目的，另一方面还可以有力地证明你的观点。“引”可以是全文引用，也可以摘要引述、概要引述。“引”要做到简练、准确，有针对性。
“议”即亮明自己“感点”的过程，是在“引”的基础上对文章所作的评析、论证。
“联”即联系原文，联系实际。读后感的写作要时时紧扣原文，避免只是开头引一下原文后面就天马行空的写作。另外，还要联系自己的生活和社会实际，纵横拓展，才能使“议”的观点深入。
“结”即归纳总结。总结既可以回应全文，强调“感点”，也可以提出要求，引发思考，总之，“结”就是要总结全篇，升华感悟。
写读后感可以先引述文章的内容，然后谈感受，也可以边引用文章边谈自己的感想，“读”和“感”交叉进行。后一种方法就是夹叙夹议。夹叙夹议的最大特点是叙事和议论穿插进行，写法上灵活多变。采用夹叙夹议的写作方法要注意叙事的连贯性，议论的插入要自然。
五、 草拟文稿
1.确定题目。
读后感的题目最简单的方法可以用《读×××有感》，也可以采用主标题和副标题的方法。
可以拟标题为《读<达·芬奇学画>有感》，或《师之教有方，徒之学不怠——读<达·芬奇学画>有感》。
2.根据“引议联结”的结构布局，列出提纲进行写作。注意围绕自己的观点组织材料。
3.对于原文材料的引用，既要“扣得准”，又要“跳得出”。用原文支持自己观点，用其他材料验证自己的观点。
六、 修改誊写
1．自评互评。
2．誊写。
3．发表交流。
参考文献
[1] 周益民.我们的“好孩子”班级读书会.小学青年教师，2005(4).