首页 -> 2008年第6期
指导低年级学生快乐写话的策略
作者：张身贵
一、 奖给“写话权利”
根据经验，孩子写话起步的好坏对今后写作能力的发展至关重要，而健康积极的写作心理状态更是学好作文的关键。《语文课程标准》阶段目标中提出：对写话有兴趣，写自己想写的话……留心周围事物，乐于书面表达，增强习作自信心。让小学生喜欢写作是写作教学的重要目标。因此，在孩子第一次写话时，我设法让他们对写话充满渴望。当收到班里第一篇写话作业时，我觉得要求全班同学写话练笔的时机还不太成熟，是否可把写话当作一项“权利”奖给那些表现优秀而又具备写话条件的孩子呢。当天语文课上，我把这个孩子的小练笔读给了全班同学听，并大肆表扬了一番，夸张地说这是一年级下册的小朋友才能完成的作业，当然其他小朋友也可以写，不过有两个条件：一要得到15朵红花以上（在日常教学中，我对上课听课、发言、作业、课外阅读等表现好的同学要奖给他们小红花）；二是小红花当中必须有一朵是课外阅读花（读完整本的课外书才能奖到这朵红花）。对照这一标准，全班已有6位小朋友达到了要求，我奖给他们每人一本日记本，宣布他们正式获得了写话的“权利”，以后有时间而又想写的时候也写一写，得到权利的小朋友脸上都绽开了花。受竞争心理影响，一些学有余力的同学纷纷行动，各方面表现都积极起来，因人而异，我把他们一个个吊足胃口，达到我预期目标后才奖给他们写话权利。到期末复习前，全班已有近30位小朋友获得了此项权利，其他小朋友也对写话作业充满期待。
二、 读出“写话门道”
俗话说：好的开始是成功的一半。当孩子们写话兴趣被充分激起后，这就有了一个好的开始。接下来，老师需要解决的问题是教给他们怎么写，以防止刚激起的欲望一下被写话作业的困难浇灭，因为写话作业毕竟是一项综合性的有一定难度的作业。在孩子们面前读他们的优秀练笔作业，边读边告诉孩子们“写话就这么写，就这么简单……”会收到立竿见影的效果。
我读余泽帆同学的第一篇小练笔：傍晚，我在妈妈办公室里做作业，看见妈妈在画圆。我忍不住说：“妈妈，你画得真圆呀！可以jiāojiāo我吗？”就这样，妈妈就教我画圆了。一开始，我总画不圆，我liàn了好几次，终于画成了一个圆。我特别高兴！告诉小朋友写话很简单，就是把自己做过的有意思的事记下来。
我读张济开同学的第一篇小练笔：jīn天，有小朋友写了一篇日记，老师jiǎng给他一本日记本，他hěn高兴。老师说我上课hěn rèn真，各方面表现都很好，还jiǎng给我一本日记本，我也hěn高兴。告诉孩子们写话不难，就是把心里想说的话记下来。
我把学生练笔作业在全班同学面前一次次地讲评，就是要把写话的基本“门道”通过具体的例子讲给孩子们听，让他们在写话之前或刚开始写话时就知道写话的方法；刚开始，我有意不选那种经过家长指导写得非常“出色”的日记，以免学生产生日记高不可攀的心理。
三、 评出“写话热情”
《语文课程标准》对写作的评价中要求：评价要考虑学生是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感……当孩子们开始写，并且对写话没有心理压力时，老师则可以在提高写话质量方面下点功夫，我主要是通过评价来实现这一目标的。分数加五角星评价，100分、150分……三颗星、四颗星……孩子们最想得到的，只要有助于提高写话水平，有助于保持写话兴趣，我就给；符号加眉批，给好词好句画波浪线，给好的开头结尾画连珠线……简单的眉批：学过的词，能用在日记中，好！刚学过的句式就会用，真好！已经能过“！”号了，了不起！……综合评价提升写话信心：棒极了，继续努力！你的语文基础知识学得很扎实，学以致用，你的日记越写越好啦！你的日记已经相当于二年级小朋友的水平了，真棒！……
写话练笔是学生作文的起始阶段，低年级老师必须从激发兴趣，教给方法，保持热情，指导提高等各方面合理着力，确保孩子的写作能健康起步。