首页 -> 2008年第7期
浅谈听课前的准备
作者：张淑玲
公开研讨课教学是改进教学、提高教师业务水平，活跃学术气氛的一种好形式，教师听课前只有作好充分的准备，才能获得事半功倍的效果。
一、 计划上的准备
听课对于教师的成长非常重要，但不是听得越多越好，每个教师最好结合自己和所在学校的现状，针对常见的课型，如新授、单元小结、总复习、试卷评析等，选择合适的老师的课，拟定好一学期的听课计划，如听哪些老师的课、听那几种类型或者学科的课、何时去听、听课目的等等都要作周密安排。这样就可以避免听课的随意性、盲目性，进一步提高听课的实效性。
二、 态度上的准备
任何教师的研讨课都没有尽善尽美的，即使是最优秀的教师在课堂教学中也会出现这样那样的缺憾，所以听课者应怀着“五心”（诚心、虚心、专心、细心、公心）以学习者的身份来听课，做到诚恳、平等、交流，而不是以检查的态度来以挑剔的目光去寻找讲课教师授课时的缺憾。
三、 物质上的准备
听课前，一定要做好充分的物质准备，选择好听课记录的方式方法，准备好听课记录的工具，提前几分钟到教室，选择好自己要坐的位置。这样在听课过程中才不会手忙脚乱、遗漏重要信息，做到有的放矢，便于进行深入的分析研究，确保自己获益。
四、 理论上的准备
随着教学改革的不断深入，各学科、各领域都会涌现出许多新的教研成果，包括新的知识、新的方法、新的理论。因此听课者要根据研究课的类型、内容选取课程标准中相关内容或有关理论书刊中的教改经验和论文，获取新的信息，了解掌握该学科教改的形势和新的教研、科研成果。这样不仅能提高听课的品位，使听课者能站在应有的高度上，而且可以敏锐准确地发现教师授课的优缺点。
五、 教材上的准备
听课者在听课前应根据课程标准中的相关要求，弄清研讨课的教学目的、任务、教学建议以及相关的知识体系与每单元各节知识的内在联系，弄清限定的知识范围和深度。总之，听课者在教材准备上应做到“三准一活”，即对本学科教材体系和教学内容认识准；对教材重点、难点把握准；对课后训练目的、要求掌握准；灵活地看教师组织和选择教法。
六、 设计上的准备
听课前在知道研讨授课内容的情况下，要预先熟悉教学内容，预想“如果我讲这节课，会如何进行教学设计，这种设计在实际操作中可能会遇到什么问题，应该如何处理”等相关的问题，然后在头脑或者记录本上粗线条地勾勒出大体的教学框架。只有这样，在听课过程中才能对该研讨课有更深层次的认识和理解，才能对主讲教师的课提出中肯的建议和评价，才能反思自己的教学理念、找到可以借鉴的地方，才能从根本上提高自己的教学能力。