首页 -> 2008年第9期
议论文教学如何体现语文味
作者：蔡淳之
与中学里议论文教学要求学生比较论点、学会立论、正确使用论据、合理进行论证等教学要求有所不同，小学生学习议论文的目标应该是什么呢？议论文教学如何体现语文味呢？本学期，我对即将学习的《学会合作》一文进行了一些研究，取得了一点认识。
《学会合作》是苏教版六年级下册第四单元的一篇课文。作为一篇议论文，它的中心论点是“学会合作”。根据这个中心，课文分三个层次来阐述这个观点：首先是为什么要合作，其次阐述了合作的意义，最后用两个例子浓墨重彩地来说明了如何才能进行卓有成效的合作。
在四年级《品德与社会》教材中，有同主题的《让我们学会合作》一课，这一课引用了许多故事，开展了一些实验，让学生明白了学会合作的重要性及如何进行合作。作为语文教材，《学会合作》应该和它有什么区别呢？不久前刚听到一位老师上这一课，整整40分钟就是玩游戏、读课文、谈道理、举例子。不但学生索然无味，连我这个听课的也糊涂了。如此上，它与思想品德课还有什么区别？语文课的语文味体现在何处呢？
在听课时，我突然意识到：不管是什么文体的课文，都应该把握语文课的本质，都应该着力地在课堂中体现语文味。因此，在这一课的教学中，我定下了以下的教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。这是其他语文课文的共同要求，对于六年级的学生来说，已具有一定的朗读水平了，因此我不想花太多的工夫一遍又一遍地在课堂中进行朗读了。一上课先让学生快速读一遍后，就进行朗读的检查。
2．了解合作的含义，懂得合作的必要性和重要性，知道怎么样才能进行卓有成效的合作。这一目标是针对本课的教学内容制订的。在检查朗读的过程中，我将一步步地把这些问题解答。
3．了解议论文的特点。了解议论中事实论据与理论论据的重要性，了解例子的层次性，初步学会使用事例印证观点。这一目标是针对文体来制订的。作为议论文，这应该是本课的一个鲜明的特点。
教学过程如下：
一、 游戏导入，激发兴趣
1．玩三人四足跑游戏。
（只讲清楚活动的规则，不作其他任何的提示。但在活动结束后，请胜利的和失败的双方学生代表谈感受。学生必然会谈到“我们进行了先出哪只脚、后出哪只脚的约定”的问题，顺势引入下文。）
2.看来这个活动需要合作。今天我们就来学习一篇课文（板书课题：学会合作，读课题）。
3．同学们在课前一定读过了这篇课文，你发现它与我们平常读的文章有什么不同吗？（告诉学生这是一篇议论文）引导学生想一想，以前学过的哪些课文与它相似？（《谈礼貌》《说勤奋》……）它们的相同点在哪里？（都告诉了我们一个道理，这样的文章就是议论文）
二、 检查朗读，明确问题
1．快速读课文，要求读准字音，读通句子。（本课中有一个多音字“卡”，要引导学生注意）
2．指名朗读第一二自然段，交流。
（1）读了这两个自然段，你明白了什么？（合作是非常重要的）
（2）为什么说合作非常重要呢？我们再来读一读。继续引读：你是学生……你是工人……你是军人……
（3）课文举的三个例子非常有道理，看来这三种工作特别需要合作。那么，你觉得还有什么职业也特别需要合作？出示填空：“你是________，就要________________，________________。”（该练习可以分几个层次，先让学生说说哪些职业需要合作，然后再完成填空，说说他们是怎样进行合作的）
（4）在我们的生活中，你觉得还有什么活动特别需要合作？请完成填空（如（3）中）。
（5）引读最后一句。“总之，不论你从事什么职业，也不论你在何时何地，都离不开与别人的合作。”
【合作的重要性体现在哪里？课文中用了学生、工人、军人三个例子及一串省略号来表述，读了之后，学生能懂它的道理，但不会真正明白为什么要合作。因此，我们首先让学生打开思路，了解更多的需要合作的行业，再从学生的生活实际出发，举出需要合作的活动，这样，合作的重要性和必要性就能真正地体现出来了。】
3．交流第三自然段。
（1）什么是合作呢？指名读第3自然段。
（2）理解“顾名思义”出示“顾”的四种解释，选择。
（3）什么样的名词可以顾名思义？（出示词语：办公桌、《小学语文学习》、莫斯科、文件夹、黄家俊（学生名）等词），它们都能“顾名思义”吗？
（4）用“顾名思义”造句。
【关于“合作”的定义，课文是用“顾名思义”这种方式来阐述的。什么是“顾名思义”？学生并不懂。因此我们首先要让学生来了解“顾名思义”表面的意思，接着对几个名词辨析，最后用造句的方式来了解学生对这个词的真正理解情况。】
4．交流第四自然段。
（1）既然合作这样重要，我们应该怎样合作呢？课文中举了一个例子。指名读课文。（要求学生把描写音乐会的那段文字读美。）
（2）你见过交响乐团的演奏吗？我们先来欣赏一段。[放映]
（3）交流：你有何感受？（引导学生从两方面来回答：指挥家手中的小棒起什么作用？如果有人想表现自己，会怎么样？）
（4）他们为什么能合作得如此卓有成效？找出课文中的句子读一读。（板书：目标、协作）
（5）这一段告诉我们要如何进行卓有成效的合作。回答这个问题时，课文中举了个例子。我把中间的那个例子去掉，你觉得读得行不行？（出示去掉交响乐团演奏的部分）（引导交流：去掉例子后就没有说服力了）
（6）小结：可见，举例子对于说明一个道理是多么重要。
5．交流第五自然段。
（1）如何进行卓有成效的合作这个问题，课文还举了一个例子。指名读。
（2）读着这个例子，你有什么感受？你觉得这群孩子靠什么来完成这个实验的？（引导学生讨论，然后补充课程资源，可适当地组织学生动一动。该实验在四年级《品德与社会》教材中已讲过，对学生来说有一定的印象）
（3）引读第6自然段。
6．比较两个例子。
（1）课文为了说明“进行卓有成效的合作”举了两个例子。请同学们默读这两个例子，你觉得它们的共同点是什么？区别又在哪里？
（2）交流。相同点：都有统一的目标，都需要相互协作。不同点：第二个事例强调了合作中需要有牺牲的精神。
（3）小结：它们不是简单的重复，它们之间有递进关系。
（4）分角色读4~6节。（老师读开头和结尾部分，男女生分别读两个事例，看谁合作得好）
【语文课与思品课的不同就在这里，思品课强调不同的文章要做到主题的统一，侧重于思想教育；而语文课也强调情感、态度价值观，但更强调语言之间的关系。】
7．齐读第七自然段。
三、 组织活动，提升认识
1．再做三人四足跑的游戏。游戏前把学生分成若干组。然后小组讨论：你们的目标明确吗？为了完成这个任务，你们需要做些什么（如：选人）？哪些地方需要协调？
【再次玩这个游戏，与第一次有所不同。所有的学生被分进不同的小组，每个学生必然会为本组在竞争中获得成功而献计献策。这样，他们会对“合作”理解得更深刻。】
2．游戏，比一比谁的好。谈一谈，你们小组成功的原因是什么？
【谈话中要有引导：如我们组大家都为选手们出主意，选手们是怎么样决定齐心协力地完成任务的。还要有追问：你们觉得之所以获得成功，最大的原因是什么？】
3．刚才我们进行了一次有趣的合作，现在，能不能简要地谈一谈你们的故事？要求：用“怎样才能进行卓有成效的合作呢？”这句话开头，用课文第六自然段“可见，成功的合作不仅要有统一的目标，要尽力做好份内的事情，而且还要心中想着别人，心中想着集体，有自我牺牲的精神。”作结束。
4．师生评价。
【从两方面进行评价：他有没有把故事讲清楚？他有没有把进行合作的过程讲明白？】
5．小结：这就是议论文，根据一个中心，用一些不重复的例子来阐明我们的观点。原来写议论文并不难！
【语文课强调“在文章里走一个来回”，我们不能把思想教育的目标当成语文教学的全部目标，什么是议论文？课的开始就提出了这样的问题。通过这一课，我们初步地了解了议论文的特点。但这不够。用举例子的方法来印证自己的观点，这样，我们学生也可以写议论文！这对培养学生对写作的兴趣是相当重要的。】
这一课，我们通过读课文不但明白了“学会合作”的意义，还进行了语言文字的训练，更重要的是了解了文体（议论文）的特征，感受了文体的写法，并小试牛刀，进行了说（用一个事例表达自己的观点）的模拟训练，它的内涵远远地丰富了。
语文教学要“从课文中走一个来回”意思是说既要走进课文，用心地去读懂，也要从文中跳出来，举一反三，学会一些表达方法。只有这样，语文教学才完整，语文课才会有语文味。如果我们只是在课文中举例子，谈道理，那这样的课既实现不了思想品德课的教学目标，更谈不上达到语文课的教学目标了。