首页 -> 2008年第10期
用故事开启学生心灵
作者：刘卫锋
作为一名班主任，晨会课是我每天的“必修课”，每天都是诸如遵守纪律、讲究卫生、注意安全、认真听讲之类的老生常谈。时间长了，不用说学生，我自己都有些厌倦了，但苦于没有更好的方法，因此也只能日复一日的重复。
一切都因去年的一件事儿发生了改变。学校举行一年一度的广播操比赛，当老对手五⑺班比赛时，我们班的方阵传来了一阵阵刺耳的“减油声”。比赛结束了，五⑺班力压我们班夺得了冠军，我们班的方阵更是风凉话不断：“一个破第一，有什么了不起！”“可别兴奋出心脏病来！我们可没空给你们打120！”“今年第一、明年准是倒数第一！”我愕然了，学生们心理显然出了问题，同时，我又很清醒，这个问题仅凭晨会课上的“七不准、八禁止”之类冷冰冰的条条框框恐怕是难以解决的。怎么办呢？我沉思着。
晚上回到家，我看起了新到的《读者》，一则小故事吸引了我：2001年8月22日，在北京举行的第21届大学生运动会开幕式上，当法国代表团走到主席台前时，人们意外地发现，法国运动员高高举起了一条横幅，上面用中文写着一行字：“法国代表团祝贺北京申办2008年奥运会成功”。此前巴黎在申办第29届奥运会时败给了北京，但法国人却能大度地为竞争对手喝彩，他们赢得了全场观众最热烈的掌声。我的眼前一亮，我何不把这个故事讲给学生们听呢？
第二天的晨会课，我微笑着对大家说：“今天的晨会课，刘老师准备给大家讲一个故事。”见有故事可听，学生们兴奋不已，一个个坐得端端正正。我便讲起了昨天看的那个小故事。故事很快就讲完了，教室里更静了，学生们都陷入了沉思，显然这个故事已经走进了他们的内心，拨动着他们稚嫩的心弦。我决定趁热打铁：“人生难免失败，谁也不可能成为永远的胜利者。别人胜利时，我们是不是也该像法国代表团那样真诚地去别人喝彩呢？”学生们都若有所思地点了点头。
此后，“故事”成了晨会课上的常客，以至晨会课后来拥有了一个为时三分钟的固定栏目“故事时刻”。为了给他们讲好故事，我买了《最后一锹土》、《智慧背囊》、《时文选粹》、《小故事 大文章》等等读物。我的电脑里也有一个专门的文件夹，叫“读给孩子们听的故事”，里面都是些我从网上搜集的、适合孩子们听的故事。偶尔事情多，没能给他们讲故事，孩子们便会提醒我：“刘老师，今天的故事还没讲呢？”还没等我解释原因，他们就异口同声地说：“明天给我们讲两个故事，把今天的补起来。”显然他们是“早有预谋”，我也只好“无奈的”答应了。
我所讲的故事都和孩子们存在的不足息息相关。这些故事就像一把把金钥匙，开启了孩子们心灵的大门，扫去了他们心灵上的阴霾。孩子们通过故事来对比自己，在潜移默化中自己寻找成长的方向。一学期的时间里很快过去了，我一共给他们讲了八十多个故事，许多故事还成了“经典”，在孩子们中广为流传。他们的作业、作文、试卷中，故事的影子随处可见。《长绳与短绳》《蝴蝶的勇气》《鸡尾酒》等故事已经在孩子们心中生根、发芽，甚至开花、结果，深深地影响着他们的思想和行为。不知不觉中，我走进了孩子们的内心，班级管理也省心多了。
作为一名教师，我们传递给学生的不仅是知识技能，还应该包括童年的快乐、做人的准则、乐观向上的人生态度，我们要给他们的精神世界打下坚实的基础。正如园艺师剪不出参天大树一样，永远的“告诉”、永远的“限制”也培养不出真正优秀的人才。澳大利亚迪肯大学的诺尔·高夫教授说过这样一句话：“世界是由故事构成的，而不是由原子构成的。”很是庆幸，我能找到“故事”这种教育方式！