首页 -> 2008年第11期
校长在教育科研中的引领作用
作者：周 祥
一、 行动引领，追求一个“真”
教育科研是一条创造之路，要能享受科研成功的幸福，必须付出艰辛的劳动和不懈的努力。然而，一些校长游离于教育科研之外，以长官意志，空洞说教，甚至发布命令，逼教师上梁山，实在难说是一种明智之举，反而会适得其反。甚至，某些校长在课题研究中，理所当然地担任课题研究主持人，但从不涉及研究过程，总以其他工作忙为借口开脱，可课题结题时，竟成了课题研究第一人，严重挫伤了教师研究的信心，使教师丧失课题研究的成就感，教师怎会有兴趣参与教育科研？校长如果平等参与教育科研，用自己的实际行动引领教师，定会调动教师从事教育科研的积极性。
在课题研究过程中，校长放下架子，成为普通教师中的一员，与教师碰撞思想，讨论问题，畅谈体会，共享成果，教师能感受到校长参与教育科研的坦诚，校长对教育科研的重视，校长对教师专业成长的关注，极大地激发起投身教育科研的热情。在课题管理过程中，校长经常深入教学，深入教育科研的主战场课堂，去听课观课，参与议课评课，这不仅仅是一种简单的评价，也是在积累教育科研的原始实践素材。参与中，校长扮演着学校教育科研制度的忠实执行者，是教育科研先进理念的领头雁，成了举着教育科研大旗，走在教师前面的领路人，这实际就是一种引领和激励，能够产生巨大的吸引力，吸引教师参与到教育科研中来，创造浓烈的教育科研氛围。
二、 专业引领，追求一个“行”
校长是教师中的教师，在教师的心目中，校长是专家学者。校长的专业引领往往比专家的专业引领更受教师的欢迎，因为它不是凌驾于教师之上，理论与实际相分离，而是能够沟通教育理论和教师的实践，能够引领理论与实践的共同发展，可以称得上是一种“桥梁专家”。
校长要充分发挥专业引领的作用，努力使自己成为教师教育科研的“指路明灯”。一要导学。校长要沉下心来，自我加压，自我充电，带头学习，丰厚自己的积淀，形成鲜明的个性，努力使自己成为有科研思想的人，成为教师心目中名副其实的专家，并定期给教师做学习辅导报告，适时作课题研究专题辅导。要落实专门时间引导教师学，明确读书学习内容，倡导持之以恒地撰写读书笔记，组织交流读书心得和学习体会，努力使读书学习成为教师内在的一种需要、一种习惯、一种品格。二要导课。课堂教学是教育科研的“实验田”，也是教育科研的“归宿点”。校长要经常深入课堂调研，把握教师的教研动态，了解教师的教研现状，帮助教师围绕学校科研主课题结合自己的教学实际确立微型课题，围绕课题进行课堂教学的研究。经常深入教研组，借助半日研修和每周一课，组织教师磨课，并参与其中，及时把脉、会诊、引导，使教师始终在问题催动下教学，沿着正确的轨道良性发展。三要导研。“教而不研则浅，研而不教则空。”校长可定期组织笔会论坛和圆桌论坛，为教师进行研讨提供场所，铺设平台，以激活教师的思维，开阔教师的视野。在论坛这座平台上，校长和教师一起畅所欲言，引导教师将自己平时在微型课题研究中碰到的问题和困惑提出来，和大家一起交流讨论，相互启发，相得益彰。教师们往往述说的是一个教学的场景、问题的情境或者是一则教学的故事，这就为教师教育科研寻得了最适合的研究方式案例研究。四要导思。“没有反思就没有提高。”一个善于反思的教师会成长为一个科研型的教师。要使教师善于发现教学中的问题并反思自己的不足，养成反思的习惯，实在不是一件容易的事情。校长要现身说法，把自己的经验和盘托出，手把手地教教师怎样总结，怎样写作。鼓励教师写教后记和教学一得，点滴积累，由点到面，由浅入深，逐步实现自我提高。并将教师的教学后记或者教学一得，适时地通过校刊和发布会呈现出来，让教师享受到成功的喜悦，进而转化为从事教育科研的动力。
三、 服务引领，追求一个“实”
在教育科研中，校长要当好后勤部长，为教师教育科研提供充足的后勤补给。一方面，要保证经费投入，这是教师进行教育科研的前提和基础。校长要安排专项资金，用于建立教育科研基金，对需要活动经费的课题给予支持，对教育科研成果给予包装，对教育科研先进分子给予奖励。另一方面，做好教师间的沟通和协调。一项课题的研究尤其是学校主课题的研究，往往需要一个教师群体乃至全体教师的共同参与，通力协作。校长要亲自拟订教育科研计划，对课题组成员进行分工，落实各自的研究任务，并做好成员的思想工作。始终坚信团结就是力量，合作就能成功。其次，要为教师通向成功创造条件。完善并认真落实教育科研制度，从课题的立项到结题都要形成一套完整的、可操作的教育科研制度尤其要形成教育科研的督导、检查评估和激励机制，确保教育科研工作有章可循，富有成效。根据课题研究的需要，不定期地聘请专家来校作教育科研专题辅导讲座，创造机会让教师与专家学者对话，创造条件加强与高等院校的教育科研合作，以求得专家学者的有力指导和帮助。与此同时，舍得让教师走出去，到教育科研工作先进学校参观学习、观摩取经、增长见识，以收“他山之石”之效。为教师搭建走向成功的舞台。学校校刊特意开设教育科研栏目，让教师的研究成果得以及时展示。根据课题研究的进展情况，及时汇编课题研究成果集。并有针对性地把一些研究文章推荐出去，使之有机会在各级各类报刊发表。