首页 -> 2008年第11期
尊重，是艺术，亦是底线
作者：陈 晟 吴治娟
我们暂且不分析该教师迟到的原因，单看这位校长处理问题的方式就令人汗颜。试想，受到如此羞辱的教师带着一肚子怒气与怨气走进教室，无处排解、发泄，下一个“受害者”可能是无辜的学生。如同多米诺骨牌一样，说不定还有可能有其他的连锁反应……
日本著名主持人黑柳彻子曾深情地回忆自己小时候在“巴学园”度过的快乐生活，并把童年的记忆写成了一部在全球广为发行的小说《窗边的小豆豆》。其中有两个小故事，特别让我感动。
小豆豆被原来的学校劝退离校后，妈妈带她来到巴学园，第一次见到校长小林宗作先生。小林先生与小豆豆进行了一次长达四小时的自由聊天。以至于小豆豆感到，生平遇到了真正喜欢自己的人！因为，从小豆豆出生后直到现在，还从来没有一个人这么长时间地听她说话呢。而且，这么长的时间里，校长先生一次也没有打呵欠，一次也没有露出不耐烦的样子。他也像小豆豆那样，把身体向前探出来，专注地听着。小豆豆感觉非常安心，非常温暖，心情好极了。
在小豆豆眼中，小林校长和蔼可亲。他理解孩子，尊重孩子，但他也有发火的时候。还是来看看事情的原委吧！
在巴学园里有一些智力或身体有缺陷的孩子，如患有小儿麻痹症的泰明，永远长不高的高桥君。一次，班主任老师在课堂上无意识的问高桥有没有长尾巴。就是这一句可能谁也不在意的话，让小林校长十分生气。他非常生气老师说这样的可能伤害高桥君自尊的话。但是小林校长对老师发火，不在还有别的老师的职员室里，而是在谁也看不到的厨房里。
从这两件小事上，我们不难看出小林先生作为一位真正的教育者的处事方式。
教育连接健康的生命，教育的本质不在于传授知识的过程，而在于唤醒、激励和鼓舞。一个教师，只有他的人格、劳动得到充分的尊重，他才能在获得尊重的时候得到自尊，并能够在与学生交往中尊重学生。
古人云：“尊人者人尊之。”企盼他人理解、认同、信赖和支持是人的天性。人都有被尊重和赏识的心理需要，这也是人的价值和尊严的重要体现。人与人之间只有相互平等，才会有真正的彼此尊重。一个尊重教师的校长，必然会赢得教师的尊重。他所领导的教师团队也必定懂得怎样去尊重生命。
尊重，是一门教育艺术，亦是教育的底线。作为一个胸怀教育理想的校长们，每天是不是要问一问自己：今天，我的同事得到了我的尊重了吗？