首页 -> 2008年第11期
《青铜葵花》阅读指导设计
作者：李东清 栾德尚
《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”本着这样的理念，我们有计划地组织学生阅读“整本的书”。《青铜葵花》是曹文轩教授纯美小说的系列作品之一，比较适合小学高年级学生阅读。小说告诉孩子们如何正确对待苦难与痛苦。作者笔下的苦难不是生活中的意外，而是生活中的常态；苦难不能摧毁人们的意志，反而会使人们呈现人性的熠熠光辉。
本设计围绕作品中感人的情节，通过阅读体验交流，走进文本中的人物，引导学生与文本对话，与作者对话，去感受他们的喜怒哀乐，从而汲取语言营养，学会鉴赏文本，培养阅读兴趣。
目标预设：
1．抓住感人的情节，引导学生把握细节，从细节中感受人物的内心世界，能结合文本产生一些独特的感受，发表独到的见解。
2．在阅读、交流中，能欣赏文本优美的词、句、章节，了解、掌握一些阅读的方法，感受语言的魅力，体验阅读的快乐，培养阅读的兴趣和习惯。
3．引导学生正确对待痛苦与挫折，正确面对人生，热爱生活，享受生活。
适合年级：小学五六年级
课前准备：
1．三周前布置学生阅读《青铜葵花》（规定每周必读三章，围绕使你深受感动的情节和语言特别优美的两个方面写出自己的批注和阅读感受）。
2．完成阅读提纲。
阅读指导过程：（共两课时完成）
一、 谈话导入
读书是幸福的，交流更是一种快乐。通过三周时间，我和同学们一起阅读了《青铜葵花》。每次打开书我都会被那些感人的故事所感染，与文中的人物同悲共喜，作品中的人性之美通过平实的语言得到了极致的表达，它震撼着我的心灵，我虽在流泪，但内心充满温馨的感动。今天，我们要用两节课交流阅读《青铜葵花》的收获和体会。
二、 整体感知，把握主要内容
1．读一部作品，首先要了解并能概括其主要内容。说一说，有哪些方法能准确地把握作品的主要内容。
【引导学生阅读“内容提要”、“目录”、“后记”……】
提示：内容提要、目录（每个章节的题目）都是故事的高度浓缩。阅读这些内容可以帮助我们快速地了解一本书的大概内容、写作特点。
2．课件出示主要内容。
《青铜葵花》讲述了一个乡村男孩青铜和城市女孩葵花，在充满天灾人祸的岁月里，和大麦地的百姓一起乐观生活，从容应对洪水、蝗灾等苦难，处变不惊，战胜苦难，追求幸福的故事。
3．交流、修改“阅读提纲”中的“主要内容”。
三、 情节导读，品味文字
导读一：
大麦地的每一个人，每一件物都似乎在我的眼前回荡，大麦地几乎每天都发生着令人感动的事，此时此刻你眼前仿佛出现了什么样的画面？哪件事深深地感动了你？哪些文字值得你反复地品味？我们现在聊一聊《青铜葵花》中的感人情节和感人的语言。
交流一：
同学们最喜欢、最受感动的是哪些故事？
（交流后课件出示）
看马戏，做冰项链，做南瓜灯、纸灯笼，借光做作业，照相，捡银杏，卖首饰换粮食和起房子，摘棉花……
【引导学生从整体把握作品的感人情节，培养学生搜集有效信息的能力和概括能力。】
导读二：
在这本书中，作者写苦难，把苦难写到深刻；写美，把美写到极致；写爱，把爱写得充满生机与情感。请同学们围绕这三个方面找出相关故事以及最典型的句段，朗读、体会、批注，去品味语言。
交流二：
1．同桌相互交流。
2．集体交流。
（课件随机出示以下内容让学生精读、品读。）
（1）青铜家没有灯，葵花只好到同学家去做作业，那天晚上她去了两户人家都遭到拒绝，葵花就沿着长长的村巷，一个劲儿地奔跑着，眼泪禁不住奔涌起来，一路的泪珠。
（2）这一年的三月，一场大水淹没了青铜的家，为了盖房子，青铜家借了很多的债。
（3）因为穷，其他小朋友都能拍照，可葵花没有。葵花怕别人看到她，就沿着教室的墙根，溜出孩子们的视野，走到办公室后的树林里，等校园彻底安静下来才出来。
（4）青铜为了让葵花看到马戏，还与稻香渡的几个大孩子打架，那个最大的孩子拿木棒打他的腿，可青铜为了不影响葵花看戏，硬是忍了下来，最后他因为葵花摔倒了才打架，打得鼻血都流下了。
（5）那天下了一夜的大雪，积雪足足有一尺厚，早晨连门都很难打开。奶奶、爸爸妈妈、葵花再三叮嘱：“今天别去卖鞋了！”可青铜执意要去卖芦花鞋。青铜把带的芦花鞋全卖完了，可还有人要买时，竟脱下了穿在自己脚上的芦花鞋，赤脚行走在冰天雪地之中。
【作者通过写“苦难”表现了人物的内心“美”，表现了“爱”，让学生透过这些细节描写，体会人物的内心世界。】
导读三：
作者无论是写春景之美、秋色之美，还是写人性之美；无论是写芦苇荡，还是写葵花田，都让人身临其境，难以忘怀。本书中写美的段落、句子数不胜数，请同学们找出来读一读，并说一说自己的阅读感受。
交流三：
（围绕景色美、人性美两个方面交流，课件随机出示以下片断。）
（1）“太阳照着大河，水面上有无数的金点闪着光芒。这些光茫，随着水波的起伏，忽生忽灭。两岸的芦苇，随着天空云彩的移动，一会被阳光普照，一会又被云彩的阴影遮住。云朵或大或小，或远或近，有时完全遮蔽了太阳，一时间，天色暗淡，大河上的光芒一下全都熄灭了，就只有蓝汪汪的一片，但又不能长久地遮住，云去日出，那光芒似乎更加的明亮与锐利，刺得人眼睛不能完全睁开。有些云朵只遮住太阳的一角，芦苇丛就亮一片，暗一片，亮的一片，绿得翠生生的，而暗的一片，就是墨绿，远处的几乎成了黑色。云、阳光、水与一望无际的芦苇，无穷无尽地变幻着，将葵花迷得定定的。”
（2）葵花看见哥哥流血了，哭着要回家，青铜硬要葵花骑在他的肩上，青铜用双手轻轻扶着前面一个大人的后背，一点儿一点儿站起来，葵花也一点儿一点儿升高。
……
【让学生感受景色的优美，在品味语言中体会写景的基本方法，并联系生活实际交流自己的阅读感受。】
导读四：
本书中，作者写爱，写的是至爱。如：葵花执意要教青铜写字，摔了跤还抱紧了书本；奶奶为了筹措租地打茅草的钱，放下了作为长辈的尊严，而且卖掉了陪伴自己多年的玉耳坠；青铜为了让葵花晚上能做作业，捉萤火虫做了十盏最美的南瓜花灯……
请同学们找出相关片断读一读，写一写自己的阅读感受。
交流四：
1．朗读有关句、段。
2．随机出示以下内容，引导学生交流阅读感受。
（1）为了让葵花、青铜住上好房子，青铜父子俩去了远处的芦苇荡，整整一个月，割了一船的芦苇。
（2）为了让葵花、青铜穿上厚棉袄，奶奶去了远处妹妹家收棉花，最终累倒了，而棉袄的钱和棉花也终于有了着落。
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