首页 -> 2008年第12期
听课老师也是可利用的教学资源
作者：吴民益
一、 请听课老师参与小组讨论
上公开课，为了体现合作学习，常要进行小组讨论。这时，不妨请听课老师参与到各小组的讨论中。首先，听课老师的参加，可使各小组成员认真起来，按照讨论的要求去做。其次，听课老师可起到辅导作用。一些小组可能对讨论的要求不够明确，不知如何去讨论，这时听课老师就可以帮助他们明确要求，分配任务。再次，听课老师作为小组的一员，可以平等地发表自己对某一问题的看法，让学生从中受到启发，使学生对这一问题的理解更深刻。最后，听课老师的参加，可以了解学生的讨论情况，他们是真讨论还是假讨论，各成员有没有发表自己的意见，从而可知老师平时的训练是否扎实。
二、 请听课老师检查学习情况
课堂上老师要面对全体学生，充分了解每位学生的学习情况。可是一位讲课老师往往忙不过来，不可能对每位学生的学习情况进行了解。这时，我们可以请听课老师帮着进行检查。如当学生写字时，听课老师可以走近学生，纠正学生的写字姿势，检查学生写字质量；当学生读书时，可以叫一些学生走到听课老师的面前，读给听课老师听，请他们指教；当学生模拟导游进行解说时，可以让听课老师做游客，让学生说给听课老师听，说完请听课老师指点；当学生在课堂上进行朗读、讲故事、辩论等比赛时，可邀请听课老师做评委，对学生做出评价；当学生在课堂上进行表演时，可邀请听课老师一起参加。
三、 请听课老师回答疑难问题
课堂上应鼓励学生提出自己的问题，有些问题也许讲课老师在备课时没有想到，一时回答不上，这时，大部分老师会把这个问题再抛给学生，让全班学生讨论。如果还没结果怎么办？当然可以留到课后研究。但教室后面坐着那么多听课老师，他们个个知识丰富，有的甚至是专家，我们何不请教他们？其实当学生在讨论这个问题时，底下的听课老师也在悄悄地思考着、议论着，他们当中说不定就有答案，我们可以在学生讨论的时候走到听课老师当中，虚心请教，说不定就会有收获。这不要难为情，这是虚心请教，这是集思广益，这是充分利用身边的教学资源。
四、 请听课老师提问考考学生
一堂课上得怎样，关键看学生，看学生的学习效果。学生的学习效果好则说明你课上得好。否则，即使你讲得精彩纷呈，课上得热闹非凡，而学生却所得无几，这堂课也不能算是好课。课之尾，请听课老师出一些问题考考我们的学生，看看学生掌握得怎样，看看自己的教学效果怎样。这是很好的一种方法。这就如论文答辩，这又如答记者问，这是检验自己上课是否实在的好方法。我想，如果这形成一种制度，我们的老师、学生都知道课上完了要接受听课老师的提问，那么，我们的上课老师肯定会认真备课，使自己的课上得实在，我们的学生肯定会认真预习，认真迎接听课老师的提问。请听课老师提问，这是开放的表现，这是自信的表现，这是大度的表现。
此外还可以请听课老师评价一下同学们在课堂上的表现，说说鼓励学生的话，学生肯定会终身难忘的。
把听课老师利用起来，使听课老师“活”起来，这样不仅可以帮助我们更好地完成这堂课，还可以调动起听课老师的兴趣，使听课老师不知不觉中完成听课任务。这样的课堂才是开放的课堂、民主的课堂、学生喜欢的课堂。