首页 -> 2008年第12期
让课堂充满自由快乐的气息
作者：宋静磊
以下撷取曹老师课堂上的几个精彩的片断，并作简要分析。
一、 曹老师的课堂
教学片断1：
卡通画里的数学
（曹老师在黑板上画了一个卡通人物、一只张大嘴巴的鳄鱼）
生：鳄鱼！（惊喜地）
师：这只大鳄鱼要吃掉这个人，但很奇怪，他一点儿都不害怕。如果他赤手空拳肯定会被吃掉，可他拿着一根棍子，结果会怎样呢？他会被吃掉吗？（边说边把一根木棍挡在鳄鱼嘴巴处）
生1：不会，棍子挡住了它的嘴巴。
生2：如果鳄鱼把棍子咬断了怎么办？
师：（旁边写了几个公式）我敢肯定三角形的力量不会让我失望的。如果他在小学三年级没学过三角形，那他的命就保不住了。幸好他懂得在已有两条边上加上一条边，就能组成一个三角形，他还知道三角形是几何图形中最坚固的一种，这就是他能活命的原因。
小学生注意力容易分散，想让他们全神贯注的上完一节40分钟的课，非常困难，曹老师用画卡通画的办法解决了这个难题。正是这种机智的教学策略，使得学生对数学产生了兴趣，上课也成了莫大的乐趣。不仅仅数学课，在给学生的日记做评语时，曹老师选择一个个独特、恰当的卡通画而非生硬、千篇一律的语句，甚至数学测验的题目都融入了卡通画。在他看来，卡通画是帮助孩子逃脱老师和家长强权的最有效方式。
教学片断2：
激发孩子的创造力
师：我想看看你们的学习能力如何。大家都坐好准备上课（边说边走到教室的最后面），谁都不许往后看，坚持一分钟。
（曹老师脱掉制服，换上一条很滑稽的裙子走到教室前面来。）
生：哈哈哈，嘻嘻嘻……（看到老师的样子，全班学生笑得前俯后仰，甚至敲打桌子，跳了起来）
师：你们都笑了，对吗？（曹老师干脆跳到教室的最高处，摆弄着自己的裙子让学生笑个够）
师：你们看，这就是我在家里的样子。我在家就这样穿衣服，你们知道吗？这样我的腿可以自由伸展，空气可以自由流动。但是，如果我穿得一本正经，就享受不到这些。我这样做是想让你们明白，只要试着换个角度去做，生活就会变得多姿多彩。那么，你们喜欢把这些画放在一条直线上吗？
生：不喜欢。
师：OK，那我们把他们取下来，按自己喜欢的方式来贴，好吗？
生：好!
（学生把教室里所有的画都撕下来，按自己的想法重新贴上去。）
在他看来，这样做使孩子早已失去的创造性和个性又重新回到他们身上，这很大程度上也归功于他的卡通画教学。让学生自由的生活和学习，摆脱学校的条条框框，需要执著的信念和巨大的勇气。曹老师不惜“牺牲”教师的权威和形象，放下教师的架子，展示自己真实的一面，这种做法是很难得的，影响也是深刻的。
教学片断3：
生活中的几何图形
为了让学生认识并真正了解各种几何图形，曹老师没有按照常规讲授教材，而是把生活中常见的东西带到课堂上，帮助学生学习基本的几何图形。
我们来看看曹老师别具一格的道具：坐垫、平底锅、面包片、火柴盒、衣架、衣服、纸币、袜子、闹钟（三角形）、香水瓶等等。他一边做着小游戏，一边向学生提问（寻找几何图形），还时不时地变出小魔术，教室里不断爆发出快乐的笑声，在笑声中学生轻松地学到了“活的知识”。
尽情欢笑是孩子们创造性和个性的另一种体现，学生可以随时表现自己。信息技术的时代，课堂里教师动辄使用多媒体，一味的追求形式而忽略教学内容的适切性，结果往往适得其反。曹老师给我们上了生动的一课，只要留心，生活中很多东西都可以很好地服务于教学，并且这种源于生活的教育学生更容易接受。
二、 课堂中蕴含的教育思想
1. 教学是一种艺术
“原来课堂还可以是这样的！”在曹老师的精心设计下，课堂不再是沉闷的、无趣的、枯燥的。他充分发挥自己的漫画特长和表演天赋，很巧妙地把卡通画引入课堂：在卡通画中寻找和认识几何图形（他甚至把三角形的三个点分配在卡通人物的肚皮、舌头和脚趾头上）；用“鳄鱼吃小孩”的漫画让学生了解三角形的稳固性；借助漫画和恰当的语言为学生的日记作出独具个性和吸引力的评语……在这里，课堂成为艺术的殿堂，成为学生的心灵栖息地。我一直认为，艺术是一种很美的东西，是供人们欣赏并用心灵去体验的，教学亦是如此，它本就应该是一门让老师和学生都感到幸福快乐的艺术。
2.教育即生活
学校教育的材料更多的依托于教材——一种用遥远而抽象的语言符号来表征的知识，它往往和生活经验的教材相脱节。杜威在《我的教育信条》中指出：“教育是生活的过程，而不是未来生活的准备。学校应当呈现现在生活即对儿童来说是真实而富有生机的生活，像在家庭里、在邻里间、在运动场上所经历的生活那样。”杜威的思想在这里得到很好的体现。曹老师在讲授几何图形时，没有运用任何先进的信息技术，只带来了最贴近学生生活的“道具”。他设计的数学测验也很独特——以卡通画形式画出生活中的常见图形。我相信最好的教育就是“从生活中学习”，如果“教育即是生活”，学生会获得许多真正有意义有价值的东西。
3.教育孩子从了解孩子开始
苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一书中说过：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友。关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘自己也曾经是个孩子。”正是了解孩子的注意力易分散的特点，曹老师才把卡通画融入了自己的教学，可以说他所做的每一件事都是建立在对孩子充分了解的基础上。在他看来，“只有让孩子们觉得好玩时，他们才会高高兴兴的来上学，如果学校里什么都没有，上学会成为他们的苦差事。我就是想让学校对孩子们充满吸引力，我在努力培养孩子们的创造力和个性，他们需要抛开学校的条条框框，独立自由地生活”。正如日本著名作家黑柳彻子在《窗边的小豆豆》一书中描述的小林校长，他们都是如此地了解孩子，真正地走进孩子的心灵，提供适合孩子年龄和心理特点的最好的教育。
4.让课堂充满自由快乐的气息
在曹老师的班上，教室里总是充满了欢笑声，甚至经常招来隔壁班的报复。一名学生得意地说：“我很愿意上曹老师的课，因为能看到很多卡通画，很有趣，很轻松快乐。”最后一幕给我留下了深刻的印象：曹老师教孩子们快乐的唱歌，课堂是一片欢乐的海洋。这样的课堂怎能不对孩子充满吸引力呢？学校应该成为孩子自由成长的乐园，让孩子快乐的成长。
三、 思考与启示
事实上，这样的课堂、这样的教育方式并非是完美的，它要求教师具有某种特殊才能（比如漫画技能）。按照我们一贯的教学效率来判断，它可能还是低效的（事实并非如此）。但我们必须承认，它对学生是有着巨大吸引力的，是他们喜爱并渴望的。它是真正着眼于儿童、关注儿童、理解儿童的教育，因此是富有生命力的。曹老师的教学思想也许在我们看来见怪不怪了，但真正地拥有它并将理念融入自己教学并非易事。我们常常会对国内的很多课堂倍感失望、倍感无奈，无论是教师个人的素质，还是学校制度的限制，乃至整个社会环境的影响，都会影响到教师的教学。尽管目前还有许多不尽人意的地方，但是要有改革的决心、坚定的信念和善于学习的态度。
在开放和保守之间游荡，在自由与约束之间挣扎，是教育改革必须要经历的长期的过程。相信有一天，我们的学生走进课堂时，也会感觉自己掉入了充满自由快乐的迷宫、融入了温馨的大自然，惬意、舒畅。他们能感受思维跳跃所带来的愉悦，在一种真正平等、自由的环境中，愉快地求知、快乐地成长！