首页 -> 2005年第3期
反思性教学是促进英语教师发展有效途径
作者：王 华
20世纪80年代，反思性教学理论与实践在西方发达国家兴起。反思性教学因具有将“学会教学”与“学会学习”结合起来的实践合理性而迅速影响到世界各国，成为一股强劲的教学思潮。进入20世纪90年代以来，国内外关于教师素质的研究，已从原来注重对教师教学理论的建构和教学技能的训练转向注重对教师已有知识结构、思维模式以及教学能力习得的研究。通过研究发现：教师素质的提高，可以通过教师建立自己的教学理论，总结他们教学的知识、技巧和经验来实现。在我国，随着素质教育的深入发展，特别是基础教育课程改革的推进，迅速提高英语教师自身专业素质的发展，已经成为一种迫切的社会需要。在这样的背景下，反思性教学实践受到高度重视，并认为反思性教学是教师研究解决教学问题的重要手段，也是促进英语教师专业发展的有效途径。
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