首页 -> 2005年第3期
语文教学意境浅说
作者：杨端华
长期以来语文学科追求教学目标和教学内容的科学化、规范化，以教学流程的标准化、教学方法的模式化取代了教学中的艺术创造，相当程度上扼杀了教师教学的个性化、风格化和多元化；扼杀了学生的自主探究、情感历程。课堂上，往往用纯再现型的知识系列训练肢解充满作者生命律动、呼吸和汩汩血流的美文华章，导致了“语文教学的德育功能被淡化了，美育功能被取消了，……本为 ‘人的发展’而设的语文课，转而成了束缚人、折磨人、摧残人的桎梏。”可以说，在课本中以静态的文字沉睡的美质语言，无法带着作者独特的生命气息走人莘莘学子的心灵深处，造成语文教学意境的缺失。因此，教学意境对提高教学质量，培养学生审美素质大有裨益。
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