首页 -> 2005年第5期

两种启发式教学法的比较与应用探讨

作者：任元红

　　不同的教学理念，产生不同的教学方式，从而导致不同的教学效果。21世纪的教育，需要新的教学理念。《基础教育课程改革指导纲要》指出：“以学生发展为本”，“改变过去强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状。倡导学生主动参与，乐于研究，勤于动手”。启发式教学法是教师引导学生积极思维，发展学生智慧的一种教学方法，同“注入式教学法”根本对立。其基本精神是要充分激发学生学习的内在动机，调动学生学习的主动性、积极性，促进学生积极思维，提倡学生自己动脑、动口、动手去获取知识，是以辩证唯物论的方法论为其理论基础，是唯物辩证法在教学上的具体运用。它使学生对知识的理解更透彻，对知识的记忆牢固而持久。启发式教学法符合青少年成长的心理特点，符合教育规律，恰当运用此法，既有利于教学，又有利于培养良好的师生关系。虽然在新一轮教改中，启发式教学法的应用得到重视，但在多年教学实践中，仍以传统启发教学式教学居多，过程启发式教学应用较少。

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